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La métamorphose des objets - 0 views
Internet des objets : 9 innovations présentées par France TV (LeWeb12) | Meta... - 1 views
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L'avenir du réseau social ? - 0 views
Communication de l'union Européenne sur la protection des données à caractère... - 0 views
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L'europe vient d'adopter une communication intituler "Une approche globale de la protection des données à caractère personnel dans l'Union européenne". Ce document a pour objet de poser les nouveaux défis en matière de protection des données personnelles à l'ère du numérique et des réseaux sociaux, ainsi que de préparer la révision du cadre juridique actuel datant d'une directive de 1995. cf : bulletin de la vitrine technologie éducatifs.
Pôle numérique - Le cahier de textes numérique dans l'académie de Créteil, un... - 0 views
Gilles Lipovetsky - Wikipédia - 0 views
Semaine Internet des Objets à Brest - 0 views
Embrasser la complexité « InternetActu.net - 1 views
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Sous cette bannière se regroupe l’ensemble des phénomènes capables de s’organiser spontanément de manière très élaborée, sans intervention d’une intelligence extérieure.
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Les 17e, 18e et 19e siècles, époque du triomphe de la mécanique newtonienne furent essentiellement consacrés à l’analyse de la simplicité. Les sciences et les mathématiques de l’époque se chargeaient de comprendre les choses prévisibles, constantes, comme les mouvements des objets sous l’influence des forces physiques.
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Le 20e siècle s’est intéressé à la complexité désorganisée : le hasard, les statistiques…
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Un exemple d' utilisation des TICE en classe.pdf (Objet application/pdf) - 0 views
Intelligence_des_reseaux_rdr.pdf (Objet application/pdf) - 0 views
Talking Tree - 0 views
Le guide des égarés. » Les jeunes générations et la technique - 2 views
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Les études sociologiques relèvent donc principalement le besoin d’affirmation qui repose notamment sur l’exhibition de son capital relationnel[6], et de son affiliation au groupe[7], partie intégrante de la définition de soi adolescente..
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L’intérêt de séparer le bon grain de l’ivraie n’est pas perçu, tandis que la capacité à repérer l’information pertinente s’avère souvent difficile car elle suppose fréquemment des connaissances au préalable.
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Pour autant, cette distinction entre besoins d’information et besoins d’affirmation est rarement effectuée et l’opposition entre pratiques adolescentes et pratiques scolaires aboutit fréquemment à une remise en cause de l’institution
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