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gruet isabelle

Les cyber-actualités d'un cyber-centre qui évoluera à la rentrée - 0 views

www.lavoixdunord.fr/...ites-d-un-cyber-centre-q.shtml

autoentrepreneur epn ateliers idées

shared by gruet isabelle on 15 Aug 10 - Cached
  • gruet isabelle on 15 Aug 10
     
    les espaces publics s'intéressent aux autoentrepreneurs
tangi bertin bertin

Lawrence Lessig : De l'économie de la Culture | ReadWriteWeb France - 0 views

fr.readwriteweb.com/...-lessig-de-lconomie-de-culture

lawrence lessig lawrence lessig logiciel libre creative commons

shared by tangi bertin bertin on 18 Aug 10 - Cached
  • ’internet nous a rap­pelé que nous ne vivons pas dans une seule écono­mie, mais dans deux, au moins
  • L’une est l’économie «com­mer­ciale» tra­di­tion­nelle, une écono­mie régu­lée par une règle simple : tout tra­vail mérite salaire. L’autre écono­mie revet bien des déno­mi­na­tions, l’économie des ama­teurs (a), l’économie du par­tage (b), l’économie de la col­la­bo­ra­tion ©, l’économie non com­mer­ciale (d) ou l’économie de pair à pair (e).
  • Comment conti­nuer à faire appel à la main d’œuvre créa­tive de la seconde écono­mie, tout en tirant par­tie de la créa­tion de valeur propre à l’économie com­mer­ciale
  • ...3 more annotations...
  • «Ces tra­vaux sont pro­té­gés par une licence Creative Commons Attribution-Non com­mer­ciale. L’attribution signi­fie que vous devez mettre un lien en dur sur ce billet, par­tout où cela est pos­sible. Une licence com­mer­ciale est égale­ment dis­po­nible auprès de l’auteur»
  • La seconde écono­mie pense cela dif­fé­rem­ment : cer­tains usages devraient être libres, d’autres sou­mis à autorisation.
  • Certaines pro­duc­tions cultu­relles peuvent se faire de façon col­la­bo­ra­tive dans un mode iden­tique à celui adopté par le logi­ciel libre – Wikipedia. Mais prou­ver que cela s’applique à tous les conte­nus est autre­ment plus dif­fi­cile. Reste a prou­ver qu’il existe véri­ta­ble­ment une dif­fé­rence, mais il est impor­tant d’avoir cette discussion.
  • tangi bertin bertin on 18 Aug 10
     
    Différence entre libre et non libre, entre open source et libre, ....
gruet isabelle

45 Interesting Ways To Use Wordle In The Classroom - 1 views

edudemic.com/...to-use-wordle-in-the-classroom

wordle tagcloud education tice

shared by gruet isabelle on 16 Jul 10 - Cached
  • tangi bertin bertin on 16 Jul 10
     
    le lien a quelques difficultés à fonctionner ce soir. je regarderai ça plus tard :)
tangi bertin bertin

Entre réel et virtuel, les limites de la vie… à l'école » Article » OWNI, Dig... - 0 views

owni.fr/...vie%e2%80%a6-a-l%e2%80%99ecole

réel école éducation tic tbi

shared by tangi bertin bertin on 18 Aug 10 - Cached
  • Le développement actuel des univers virtuels interactifs est le prolongement de travaux de recherche menés dès l’apparition de l’ordinateur autour d’un mythe célèbre : « l’ordinateur c’est l’homme ». Ce mythe apparu aussi bien avec Türing qu’avec la cybernétique ou encore les théories de l’apprentissage de Skinner (enseignement programmé). C’est donc dire qu’il est ancré dans l’esprit humain à l’égal des grands mythes qui traversent l’humanité et déclinés de manière proche au travers des cultures
  • Si l’ordinateur c’est l’homme, alors l’homme est-il une machine ?
  • En d’autres termes, en libérant le cerveau des tâches répétitives ou consommatrices d’énergie mentale, il suppose qu’il est alors possible de développer les capacités du cerveau qui vont vers le « plus de complexité »
  • ...11 more annotations...
  • Le cerveau humain, complexe en lui même aurait commencé à projeter cette complexité dans les techniques (et pas seulement les machines) qu’il développ
  • Regardons des usagers en activité au long d’une journée, d’une semaine voire davantage et nous pouvons nous apercevoir que l’objet lui même s’est installé dans le prolongement direct de l’activité mentale, qu’elle soit sociale, professionnelle ou affective…
  • L’homme en externalisant certaines de ses fonctions humaines serait obligé de se « machiniser », en d’autres termes d’utiliser de plus en plus de prothèses pour faire face à la complexité.
  • En développant les univers virtuels et en les fusionnant de plus en plus avec le réel (de la simulation à la réalité augmentée), nous allons nous retrouver avec un problème éducatif nouveau : situer la part de l’humain dans notre environnement !
  • L’espace classe est en train lentement d’éclater comme espace-temps d’apprentissage.
  • Certes le TBI (tableau blanc interactif, ndlr) donne encore du fil à retordre car il est bien centralisateur (de par sa forme même : un écran pour plusieurs). Mais le portable (ordinateur ou smartphone) dans la classe relié au reste du monde va inévitablement questionner la forme scolaire.
  • Comme de plus ces techniques permettent de plus en plus le lien individuel « homme machine » elles posent aussi au système scolaire la question de sa forme collective.
  • L’élève est-il une machine ? Va-t-il le devenir dans nos classes ? L’expérience des Landes (rappelons nous l’enquête de l’an passé après huit années de pratique) nous montre que les choses vont lentement, que la technicisation de l’enseignement est un phénomène lent.
  • Le système scolaire est fortement confronté à la demande de la société au service de laquelle il a été créé
  • Le pessimiste pourra opter pour la première hypothèse et tenter de freiner, l’optimiste pourra opter pour la deuxième en pensant qu’il peut créer du sens
  • Or mettre en route ce rôle de questionneur c’est inviter chacun à se mettre en réflexion sur ces évolutions, à accepter la confrontation, la discussion, la co-construction.
  • tangi bertin bertin on 18 Aug 10
     
    l'"homme" devient il un "homme machine" ? Laine, Breton,asimov et deusX inside
tangi bertin bertin

Veille collaborative, quelles solutions? « LabTICEA - 0 views

rdac.fr/...ollaborative-quelles-solutions

diigo

shared by tangi bertin bertin on 18 Aug 10 - Cached
  • tangi bertin bertin on 18 Aug 10
     
    encore un bon article sur la vieille via diigo
Julien Morice

interviews du parate du compte twitter d'obama : François Cousteix - 2 views

www.franceculture.com/mer-en-couleur-2010-07-11.html

france_culture pirate

shared by Julien Morice on 15 Jul 10 - Cached
  • Julien Morice on 15 Jul 10
     
    assez marrant d'entendre ce gars de 24 ans plutôt timide raconter son histoire.
gruet isabelle

Apprendre les langues: Comment prendre des cours de langue gratuitement et mé... - 2 views

apprendreunelangue.blogspot.com/...endre-des-cours-de-langue.html

apprentissages langues bidouille

shared by gruet isabelle on 15 Jul 10 - Cached
  • gruet isabelle on 15 Jul 10
     
    tiens ça c'est pour Julien !
  • Julien Morice on 15 Jul 10
     
    Enorme, c'était exactement mon idée !... Franchement ca c'est un concept !
tangi bertin bertin

Kapp Notes: Five Software Products for Adding an Avatar to Your eLearning - 0 views

karlkapp.blogspot.com/...tware-products-for-adding.html

elearning formation cours enseignement avatar

shared by tangi bertin bertin on 17 Aug 10 - Cached
  • tangi bertin bertin on 17 Aug 10
     
    Ajouter un avatar dans votre formation/cours elearning
tangi bertin bertin

25 outils gratuits de création multimédia utilisables facilement en classe - ... - 0 views

blog.crdp-versailles.fr/...ilisables-facilement-en-classe

outils multimédia tice education outil

shared by tangi bertin bertin on 22 Sep 10 - No Cached
  • tangi bertin bertin on 22 Sep 10
     
    "Le Cddp92 vous présente une sélection de 25 outils gratuits pour créer des récits multimédia en classe. Pour certains d'entre eux, des tutoriels sont déjà disponibles en ligne et un lien vers ces tutoriels est inclus dans leur description. Si vous avez besoin d'aide pour utiliser ces outils, n'hésitez pas à nous en faire la demande via les commentaires de cet article. "
tangi bertin bertin

Le web est mort deux fois » Article » OWNI, Digital Journalism - 0 views

owni.fr/...le-web-est-mort-deux-fois

web minitel

shared by tangi bertin bertin on 22 Sep 10 - No Cached
  • tangi bertin bertin on 22 Sep 10
     
    Le web est en train de changer radicalement de forme
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