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“L’esprit humain est un merveilleux filtre à information rappelle Jonah Lehrer, apte à bloquer les faits qui contredisent ce que nous aimerions croire”.

“Nous avons tendance à rendre silencieuse la dissonance cognitive en nous imposant à nous-mêmes notre propre ignorance”.

Assurément, la plus grande menace contre la démocratie est cognitive. Et force est de reconnaître, hélas, que la connaissance n’est pas toujours le meilleur remède contre l’ignorance.

est-ce que la forme actuelle de la scolarisation est adaptée au contexte culturel,social,économique et technologique qui environne la société ? Pourquoi ne pas la poser ? Parce que l’on touche à des convictions qui sont tellement ancrées dans le patrimoine commun de l’humanité (mais parfois imposé à certains) qu’il est quasiment impossible d’en discuter,de poser la question,et surtout d’envisager d’y répondre.

l’évolution récente de l’attitude des élèves par rapport aux apprentissages scolaires devrait pourtant alerter sérieusement chacun des niveaux de l’enseignement scolaire,de la classe aux bureaux des ministères.

Une frilosité globale semble être la norme dès lors que l’on aborde l’organisation de la scolarisation.

Social Learning – Learning by observing, conversing, or questioning. This can take place in an informal or formal setting and sometimes may even occur without the learner realizing that learning is taking place or without making a conscious decision to learn. It’s organic and usually unorganized. Social Learning is more focused on the needs of the individual. In social learning, a participant might ask “What do *I* need to know and who knows how to answer this quickly?” Knowledge is primarily consumed or pulled from experts.

Communities of Practice (CoPs) – Groups of people with a common interest that are focused on collaboration and sharing of information related to that common interest. CoPs have a purpose, organization, and are usually tied to a business goal when used in corporations. A CoP is more focused on improving performance and enhancing knowledge of the group, as opposed to an individual. In CoPs, a participant might ask “What can I share with the group or how can we solve a problem together?” Knowledge is primarily shared or pushed.