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物以稀为贵。随着高等教育的日益普及，学位证书就显得不那么珍贵了。这是因为，虽然在某种意义上可以将教育看作投资，但经济增长与教育经费的增长并不直接成比例，因此，在高等教育迅猛发展的时期，对于毕业生的雇佣者来说，社会上的大学毕业生越多，每张学位证书所体现的经济价值便越小。这是经济意义上的学历贬值

随着经济增长，人们的物质需要得到较好的满足后，社会对只有受过高等教育方能满足的高级工作的需求也会增长，于是，用于正规教育的经费得以增加。高等教育一方面对求学者提高地位有好处，另一方面替雇主筛选了人材。可是，学位证书越颁越多，其效果就像通货膨胀似的。结果，教育作为高级工作的敲门砖的保险系数越来越低，

赫施认为，学位证书的“通货膨胀”效应在两方面造成了社会性浪费；第一，大量教育经费实际上是用来淘汰、筛选人的，而不是积极地培养人的。第二，获学位的人很多，就必然有一部分学位获得者不得不屈尊俯就一些不能充分用其所学的工作，因此情绪低落，满腹牢骚，工作效果也不好。但这种浪费很难避免，因为，随着劳动力的平均学历水平的提高，学历较低的人就感受到很大的压力，即使为了在职业阶梯上站稳脚跟，他们也要力图提高自己的学历水平，这就造成了对高等教育的一种虚假的需求。于是，形成了恶性循环。

杨乐认为，博士生阶段有两项任务，一是要打下较广博的基础，二是在导师的指导下，受到一次完整的研究工作的训练，做出合格的学位论文。

第二项比第一项更重要，更能直接反映出研究水平的高低。也就是在导师的带领下，完成一个研究工作全过程的训练，比如从确定课题、阅读文献、攻克难关、扩大战果、撰写论文，这样一个完整过程

过去，教育部曾规定，博士论文要超过100页。杨乐说，作这样的篇幅规定也许不一定适合，但它的道理是博士论文并不全部都是创造性的成果，其中有相当篇幅是对选题所在领域或方向的一个总结，相关文献要念得很透，消化后再用自己的观点和语言将这方面的工作做一个很好的总结；同时，博士论文也应该包括创新成果，因此，博士论文并不完全相同于写一篇研究论文。