Los problemas ambientales pueden ser caracterizados por su complejidad y su pluralidad . Estos
son los elementos básicos para definir y abordar los problemas desde la perspectiva multimodal . De
hecho, ésta reconoce que cualquier entidad o realidad social se manifiesta en diferentes aspectos y
que, por tanto, debe tratarse por medio de diferentes consideraciones : éticas, estéticas, sociales ,
epistémicas, físicas, etc, a la vez que proporciona mecanismos para el tratamiento de situaciones e n
las que las perspectivas de la cuestión también pueden ser subjetivamente diferentes .
A pesar de que hay doctrinas específicas para cada una de estas "modalidades", es necesari o
encontrar una forma armoniosa de acceso a estos diferentes ámbitos, ya que cada uno tiene su s
peculiaridades . Sin embargo, a menos que se encuentre una común base doctrinal general, la tarea d e
coordinar las diversas epistemologías, cada una correspondiente a un área específica, ser á
extremadamente difícil . Si bien otros autores han adoptado el marco multimodal para sus propuesta s
de trabajo, poco se ha pensado hacer con respecto a la adopción de una base común .
Este documento describe una tarea de investigación encaminada a la adopción de un punto d e
vista fenomenológico que pueda ser lo suficientemente amplio como para sostener doctrinas éticas ,
estéticas y sociales y sus relaciones mutuas
La psicología, como ciencia del comportamiento y de los procesos cognitivo-emocionales del ser humano, tiene un rol fundamental en la propuesta y estimulación de conductas de protección hacia el medio natural. Podría decirse que ésta es una de las ciencias más afines al objetivo fundamental del desarrollo sustentable orientado a alcanzar un bienestar humano-planetario. La gravedad de los problemas actuales y los peligros que se vislumbran en un futuro cercano, cuestionan el sentido de nuestra civilización y la idea de progreso
La situación ambiental que vive el planeta, iniciándose el siglo XXI, la cual se identifica
con los aspectos ecológicos, y se caracteriza con los modos de vida de las personas; necesita
de una educación que se enfoque a la apropiación de valores ambientales y de convivencia
democrática con todas las especies, fomente la internalización de valores favorables
hacia la conservación de su entorno y la resolución de problemas ambientales, a través de
toma de decisiones y actuaciones dirigidas a la protección y cuidado ambiental. El paradigma
ecológico y con él, la educación ambiental, es la vía expedita y efectiva para la formación
axiológica que permita al hombre adquirir y desarrollar actitudes y comportamientos
armónicos con su ambiente, que replantee las relaciones hombre-naturaleza
ParticipaciÛn ciudadana: Responde al
saber hacer por el ambiente. Ello supone, se- g˙n Delors (1992), que en la pr·ctica pedagÛ- gica no sÛlo debe enfatizarse la informaciÛn y
la observaciÛn de los hechos, sino que deben
adaptarse estrategias en las cuales el alumno
participe en la formulaciÛn de los problemas, en la verificaciÛn de las hipÛtesis, en el debate
y en el contraste de opiniones para que asÌ
construya sus propios criterios de acciÛn y
pueda llevarlos a la pr·ctica
La investigadora María Eugenia
Gutiérrez (de la Universidad
Simón Bolívar-USB) presentó
ayer -en las XI Jornadas de Investigación
Humanística y Educativa
de la UCV- su ponencia La
necesidad de educar y sensibilizar
en prácticas socioambientales
al personal administrativo
del sector público. Gutiérrez se
propuso saber qué hacen las personas
-en particular, las empleadas
y los empleados administrativos
de la USB- para reducir los
problemas ambientales y determinar
si es necesario modificar
comportamientos.