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Enlaces sobre ABP http://proyectosparaaprender.wikispaces.com/ Una wiki sobre la enseñanza-aprendizaje basado en proyectos. http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2013/01/05/lo-que-un-aprendizaje-basado-en-proyectos-es-y-lo-que-no-es http://pblesp12.blogspot.com.es/ II Jornadas estatales de Aprendizaje basado en Proyectos y Metodologías Activas. Sevilla, 29, 30 de noviembre y 1 Diciembre de 2012 #pblesp12 http://www.escuela21.org/aprendizaje-basado-en-proyectos-al-ritmo-de-cada-alumno/ http://www.grao.com/experiencies/trabajo-proyectos

Pedro nos plantea los problemas con los que se encuentra en clase. Todo un ejemplo de transparencia docente.

La situación ambiental que vive el planeta, iniciándose el siglo XXI, la cual se identifica con los aspectos ecológicos, y se caracteriza con los modos de vida de las personas; necesita de una educación que se enfoque a la apropiación de valores ambientales y de convivencia democrática con todas las especies, fomente la internalización de valores favorables hacia la conservación de su entorno y la resolución de problemas ambientales, a través de toma de decisiones y actuaciones dirigidas a la protección y cuidado ambiental. El paradigma ecológico y con él, la educación ambiental, es la vía expedita y efectiva para la formación axiológica que permita al hombre adquirir y desarrollar actitudes y comportamientos armónicos con su ambiente, que replantee las relaciones hombre-naturaleza

Hemos sostenido reiteradamente en diversos espacios de debate, la necesidad de articular los aspectos propositivos de la Ley de Educación Universitaria (LEU) con los contenidos de las llamadas "leyes del poder popular" aprobadas por la anterior Asamblea Nacional, entre las cuales están: LEY ORGÁNICA DE PODER POPULAR, LEY ORGANICA DE COMUNAS, LEY ORGÁNICA DEL SISTEMA ECONÓMICO COMUNAL, LEY ORGÁNICA DE PLANIFICACIÓN PÚBLICA Y POPULAR, LEY ORGÁNICA DE CONTRALORÍA SOCIAL

En toda su historia el ser humano ha procurado crear, mantener y mejorar un nivel de vida que garantice un bienestar colectivo e individual. Esta intención ha sido lograda a través de una mejor comprensión del mundo que le rodea y un dominio más eficaz del mismo. El desarrollo constante de la ciencia y la tecnología ha sido clave para tratar de alcanzar ese propósito. Estamos convencidos de que una de las características del mundo actual es el vínculo indisoluble, la fuerte interacción y el condicionamiento mutuo entre la ciencia y la tecnología con la sociedad. La ciencia y la tecnología son factores esenciales del desarrollo social y está alcanzando un carácter cada vez más globalizado

La investigadora María Eugenia Gutiérrez (de la Universidad Simón Bolívar-USB) presentó ayer -en las XI Jornadas de Investigación Humanística y Educativa de la UCV- su ponencia La necesidad de educar y sensibilizar en prácticas socioambientales al personal administrativo del sector público. Gutiérrez se propuso saber qué hacen las personas -en particular, las empleadas y los empleados administrativos de la USB- para reducir los problemas ambientales y determinar si es necesario modificar comportamientos.

Trabajar por proyectos en educación infantil es algo que desde hace años escuchamos, y somos muchos los maestros que lo ponemos en práctica.