5000048774-5000066245-1-PB (1).pdf - 3 views
-
Diaz (1989) taraf›ndan yap›lan bir araşt›rmada, akademik başar›s› düşük ve s›n›fta kalma riski taş›yan öğrencileri diğer öğrencilerden ay›ran en önemli etkenin, anne-baba ilgisizliği olduğu saptanm›şt›r. Ayn› araşt›rmada, anne-baba kat›l›ğ›, tutars›zl›ğ› ve geçimsizliğinin de düşük okul başar›s› ve riski taş›mada önemli rol oynad›ğ› görülmüştür. Eastman (1988), Eğitim aç›s›ndan destekleyici yaklaş›m içerisinde olan ailelerin çocukar›nda okul başar›s›n›n daha yüksek olduğu sonucuna varm›şt›r (Sat›r, 1996).
-
Araşt›rma bulgular›ndan elde edilen sonuçlara göre; aile üyelerinden eğitim yard›m› alan ve okulla yak›n işbirliği içerisine giren ailelerden gelen çocuklar›n, okuduğunu anlama başar›lar›n›n daha yüksek olduğu sonucuna var›lm›şt›r
- ...5 more annotations...
-
Burns ve diğerleri (1992)’ne göre; anne-baba ve öğretmenler aras›nda kurulacak düzenli iletişimin önemi büyüktür. Velilerle okuldaki etkinlikler konusunda mektuplaşma, okul kurallar›, düzeni ve velinin gereksinim duyduğu yard›mc› bilgiler konusunda haz›rlanm›ş bulunan broşürler, kurulacak bu iletişimin geleneksel araçlar›d›r. Öğrencilerle ilgili kişesel raporlar, öğretmen-aile telefonlaşmalar›, veli-öğretmen toplant›lar›, çocukla ilgili özel tart›şma ve görüşmelerin yap›lacağ›, ayr›ca çocuğun aile çevresi konusunda öğretmenlerin bilgileneceği ev ziyaretleri, çocuklar›n›n s›n›f içi etkinliklerini görme f›rsat› elde edecekleri anne-babaya aç›k s›n›f içi etkinlikleri izleme günleri, okul-aile ilişkilerinde uzun y›llard›r uygulanan iletişim yollar›d›r.
-
Aile üyeleriyle birlikte kütüphane ziyaretleri yap›n›z. Çocuklar›n›zla birlikte ödünç kitaplar al›n›z ve onlar›n yaz aylar›nda düzenlenen okuma programlar›na ya da okuma saatlerine kat›lmalar›n› teşvik ediniz.
-
Bu raşt›rmadan elde edilen bulgulara göre, okul başar›s›n›n yar›dan çoğunun aile katk›s›yla gerçekleştiği görülmektedir. (Malkoç, 1991).