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C'est pourquoi nous proposons de changer non pas un pan du système, mais tout le système. Les pistes que nous offrons dans l'ouvrage sont destinées à un ministère qui ne serait plus seulement celui de l'école, mais bien celui de toutes les formes d'éducation.

L'individuation: L'attention à chacun permettrait de créer une combinaison de modes d'apprentissage (maison, terrain, école, ordinateur etc.) complémentaire et adaptée à la personnalité de l'enfant. Ce que nous appelons la créolisation éducative en lieu et place de l'école traditionnelle.La dynamisation: L'accent est mis sur l'activité des apprenants et la motivation de tous les acteurs participants à l'éducation, ainsi que sur la confiance réciproque.L'humanisation: Les nouvelles technologies invitent précisément à une alternance des temps avec et hors machine, et à une réflexion sur les moments et les modalités de la présence physique (en groupe classe, en petits groupes, en suivi personnel).

Ces dernières années ont vu l’émergence du concept de biens communs dans l’éducation et notamment auprès des professeurs documentalistes. Ce billet est donc l’occasion de faire un état des lieux (non exhaustif) de ce que sont les communs dans l’enseignement et comment les prendre en compte.

Les ressources éducatives libres sont autant de biens communs informationnels dont il faut encourager le développement. Il s’agit de données, de métadonnées, de savoirs, mais aussi de savoir-faire, et de savoir-être. La création, la mise en circulation de l’information doivent être pleinement intégrés dans les cursus scolaires et universitaires et dans les formations tout au long de la vie. Il s’agit là d’enjeux forts favorisant la citoyenneté et des apprentissages en réseaux, socles de l’existence des biens communs. »

2-      Quelles communautés peut-on identifier ?

communautés des enseignants

Le projet autour de l'oeuvre Petite Poucette de Michel Serres a été initié par le ReferEdu, grâce notamment à Mmes Lachance et Couzon. La classe de 201 (option Arts Appliqués) a été invitée à participer, grâce au partenariat avec l'Atelier Canopé de Nice. Le projet a permis de créer une édition augmentée de Petite Poucette. Après un travail de réflexion autour de l'oeuvre et de débats, les élèves ont ensuite rédigé les scénarios de leurs Auras, puis ont créé les storyboard et ont ensuite réalisé les vidéos. Leurs auras visaient à illustrer des passages de l'oeuvre, ceux auxquels ils ont été particulièrement sensibles.Notre fil directeur a été le mythe de la Tour de Babel qui nous a semblé être une métaphore particulièrement appropriée du Web et de l'usage qu'en font les élèves.