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Home/ Groups/ Humanité numériques
Olivier Le Deuff

The Job-Market Moment of Digital Humanities | Vitae - 0 views

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    sur la nécessité des compétences digitales des futurs chercheurs en humanités
Olivier Le Deuff

Curiosité impertinente de Rabelais ou éloquence agréable d'Erasme ? | Archive... - 0 views

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    sur le fait de tout savoir, avec Durkheim qui compare rabelais et erasme
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Bibliothèques et humanités numériques - par Elydia Barret - épisode 3 | Enssib - 0 views

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    sur le rôle des bibliothèques dans les humanités numériques?
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Entre « data librarians  et médiateurs du savoir | «Bertrand Calenge : carnet... - 0 views

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    réflexion sur les évolutions professionnelles
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Digital tools for researchers | Connected Researchers - 0 views

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Hacking the Academy: New Approaches to Scholarship and Teaching from Digital Humanities - 0 views

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Discursive-infrastructure by lofhm - 0 views

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    Les DH par les blogs impliqués
Olivier Le Deuff

quel avenir pour les DH ? - 0 views

Des réflexions considèrent que les DH ne sont qu'une tendance passagère. Que faut-il en penser ?

humanités_numériques recherche numérique enseignant-chercheur

started by Olivier Le Deuff on 10 Jun 12 no follow-up yet
Olivier Le Deuff

critical discourse in the digital humanities | historyproef - 0 views

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    discours critiques sur les humanités numériques
Olivier Le Deuff

Big Data : la nécessité d'un débat « InternetActu.net - 0 views

  • “Changez les instruments, et vous changerez toute la théorie sociale qui va avec”, nous rappelle Latour (2009, p. 9).
  • Les chiffres parlent-ils d’eux-mêmes ? La réponse, pensons-nous, est un retentissant “NON”.
  • la valeur du “small data”.
  • ...4 more annotations...
  • Mais il existe un risque, à l’ère des Big Data, de traiter chaque connexion comme équivalente à toutes les autres, de confondre la fréquence des contacts avec la force des relations, et de croire qu’une absence de connexion indique qu’une relation devrait être établie.
  • Que signifie pour quelqu’un le fait d’être mis sous les projecteurs ou d’être “étudié” sans même le savoir ? Qui est responsable de s’assurer qu’un processus de recherche ne s’avère pas nuisible pour des individus ou des communautés ? Que devient le consentement ?
  • Lorsque les compétences informatiques deviennent les plus valorisées, émerge la question de savoir qui se trouve avantagé ou désavantagé par un tel contexte. Cela crée de nouvelles hiérarchies tournant autour de “qui saura lire les chiffres”, plutôt que de reconnaître qu’informaticiens et sociologues peuvent offrir chacun des points de vue valables.
  • “la participation et l’accès aux archives, à leur constitution et à leur interprétation” (1996, p. 4). Chaqu
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