利用S-T分析法采样时产生的疑问(王健洪） - 35 views

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  #1 hj sgxx on 08 Sep 08

   

  利用S-T分析法采样时产生的疑问：
  1、 当学生在做练习时，有个别学生提出看不到黑板，教师为其读题，应该判断为何行为？
  2、 在10秒里，经常会出现教师、学生各5秒的情况，该怎样处理？
  3、 教师布置全体学生做某样事情时，学生已经开始行动了，但教师在这时还是没完没了的说个不停，该怎样划分？
  4、 当教师在板书时，学生同时在做笔记，应该判断为何行为？
  5、 在10秒里，师生说话的转化次数太多，有时真的很难决定谁占的时间较长。
  个人见解：针对第1至第4个问题，本人认为在判断属于S行为或T行为时应该考虑谁在这10秒里起主导作用，思考谁的行为更关键。比如第1个问题，大部分学生都在做练习了，教师为个别学生读题，显然在这10秒里大部分学生的行为是起主导作用。
  
  通过听录音取样，我发现自己上课的一些陋习：
  1、 我上课时经常问学生"是不是啊？"学生都会不加思索、很快地回答"是！"因为学生都知道老师的那一套，老师一说"是不是"，答案肯定"是"。这样会导致他们上课时不用动脑思考，老师的问题他们都习惯了"机械性"地回答。
  2、 在很多时候学生回答老师的问题都回答得很好，但还没等学生说完，老师就很自然地"帮"学生接下去，其实这种"帮"无论是对学生还是对教师本身都很不好的，有待改进。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">利用S-T分析法采样时产生的疑问： <br /> 1、 当学生在做练习时，有个别学生提出看不到黑板，教师为其读题，应该判断为何行为？ <br /> 2、 在10秒里，经常会出现教师、学生各5秒的情况，该怎样处理？ <br /> 3、 教师布置全体学生做某样事情时，学生已经开始行动了，但教师在这时还是没完没了的说个不停，该怎样划分？ <br /> 4、 当教师在板书时，学生同时在做笔记，应该判断为何行为？ <br /> 5、 在10秒里，师生说话的转化次数太多，有时真的很难决定谁占的时间较长。 <br /> 个人见解：针对第1至第4个问题，本人认为在判断属于S行为或T行为时应该考虑谁在这10秒里起主导作用，思考谁的行为更关键。比如第1个问题，大部分学生都在做练习了，教师为个别学生读题，显然在这10秒里大部分学生的行为是起主导作用。 <br /> <br /> 通过听录音取样，我发现自己上课的一些陋习： <br /> 1、 我上课时经常问学生"是不是啊？"学生都会不加思索、很快地回答"是！"因为学生都知道老师的那一套，老师一说"是不是"，答案肯定"是"。这样会导致他们上课时不用动脑思考，老师的问题他们都习惯了"机械性"地回答。 <br /> 2、 在很多时候学生回答老师的问题都回答得很好，但还没等学生说完，老师就很自然地"帮"学生接下去，其实这种"帮"无论是对学生还是对教师本身都很不好的，有待改进。</div>

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