第十三周反思 - 19 views

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  #1 ou lan on 30 Nov 08

   

  课堂上教师对学生的赞赏和鼓励对激发学生学习兴趣和信心，带动课堂学习气氛起到很好的作用。但超值的嘉奖会让学生产生一种惰性，只要学生发言就说"非常好"、"棒极了"，这样的赞赏会失去应有的价值和意义。赞赏语言单一对赞赏的作用也大打折扣。我尝试把教师间接影响的第2点"赞赏或鼓励"分为两大类：
  一、是语言赞赏（即课堂上用赞美的语言、激励的话语，调动学生学习的积极性）；
  二、是体态赞赏（即老师用肢体语言来表示对学生的肯定）
  其中语言赞赏针对不同层次的学生采用不同标准的评价语，可分为
  （1）挖掘教材中的可比因素。例如，"你考虑得真周全，把你们小组的意见进行了整合，你们小组很团结。'神舟六号'就是精诚合作的最好例证"。
  （2）与同学对比。例如，"到目前为止，你是回答得最出色的一个！""这样的分析确实高人一筹！"（3）与教师对比。例如，"这个问题老师也是昨天才找到资料的，你的自学能力真强。""你真会思考，这个问题老师也没有想到。"
  （4）与自身对比。例如，"据我所知，你这次发言是最棒的，继续努力！"
  体态赞赏可分为：
  （1）拇指赞赏法；（2）鼓掌赞赏（3）目光赞赏法（包括括赞许的点头、会心的微笑）

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">课堂上教师对学生的赞赏和鼓励对激发学生学习兴趣和信心，带动课堂学习气氛起到很好的作用。但超值的嘉奖会让学生产生一种惰性，只要学生发言就说"非常好"、"棒极了"，这样的赞赏会失去应有的价值和意义。赞赏语言单一对赞赏的作用也大打折扣。我尝试把教师间接影响的第2点"赞赏或鼓励"分为两大类： <br /> 一、是语言赞赏（即课堂上用赞美的语言、激励的话语，调动学生学习的积极性）； <br /> 二、是体态赞赏（即老师用肢体语言来表示对学生的肯定） <br /> 其中语言赞赏针对不同层次的学生采用不同标准的评价语，可分为 <br /> （1）挖掘教材中的可比因素。例如，"你考虑得真周全，把你们小组的意见进行了整合，你们小组很团结。'神舟六号'就是精诚合作的最好例证"。 <br /> （2）与同学对比。例如，"到目前为止，你是回答得最出色的一个！""这样的分析确实高人一筹！"（3）与教师对比。例如，"这个问题老师也是昨天才找到资料的，你的自学能力真强。""你真会思考，这个问题老师也没有想到。" <br /> （4）与自身对比。例如，"据我所知，你这次发言是最棒的，继续努力！" <br /> 体态赞赏可分为： <br /> （1）拇指赞赏法；（2）鼓掌赞赏（3）目光赞赏法（包括括赞许的点头、会心的微笑）</div>

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