关于《按比分配》一课对教学情感中非语言交流的评价 - 15 views

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  #1 ou lan on 19 Oct 08

   

  一、在教学过程中，极少使用鼓励性交流，个人认为原因是1、教师个人心态没有调整好，上课是不能放松、放开。 2、教师没有掌握好鼓励性交流的技巧。3、这与教师个人性格、平时教学习惯有很大关系。 二、在教学过程中，有不自觉使用了抑制性交流。1、在无意中表现出无奈与疲惫，尤其是在学生不会回答或提出问题回应的学生较少。2、向学生提出在做题的命令之后，没有立即走下讲台察看学生的做题情况。4、在第八分钟，向学生提问后，在等待学生回答时，又毫无意地望了两次黑板。 5、与学生的眼神交流缺乏感情。 我认为在课堂上，教师的精神状态要给人一种愉快的感觉，眼神要有感情，脸部表情要丰富，要能感染学生，引发学生上谭的激情。最重要是教师要能放松自我，投入到课堂中去。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">一、在教学过程中，极少使用鼓励性交流，个人认为原因是1、教师个人心态没有调整好，上课是不能放松、放开。 2、教师没有掌握好鼓励性交流的技巧。3、这与教师个人性格、平时教学习惯有很大关系。 二、在教学过程中，有不自觉使用了抑制性交流。1、在无意中表现出无奈与疲惫，尤其是在学生不会回答或提出问题回应的学生较少。2、向学生提出在做题的命令之后，没有立即走下讲台察看学生的做题情况。4、在第八分钟，向学生提问后，在等待学生回答时，又毫无意地望了两次黑板。 5、与学生的眼神交流缺乏感情。 我认为在课堂上，教师的精神状态要给人一种愉快的感觉，眼神要有感情，脸部表情要丰富，要能感染学生，引发学生上谭的激情。最重要是教师要能放松自我，投入到课堂中去。</div>

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