第14周反思 - 15 views

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  #1 wjh 001 on 07 Dec 08

   

  这一周里，我面对着一个教学的难点，就是这个学期的最后一节新授课--数学广角"鸡兔同笼"的问题。根据以往的经验，这个知识学生理解起来非常困难，需要有一定的逻辑思维能力才能掌握。为了解决这一问题，让学生顺利学好这个知识，我在教学前想了一些处理的办法，最后还是确定了在课堂上处理好两个方面：一是教师设计好提问的问题，做到层层深入；二是给予学生充分思考问题的时间，让他们真正理解解决这一问题的每一个步骤。例如为了让学生理解怎么写好解设的内容，我的问题是：题目中说从上面数有8个头是意味着什么意思？（鸡和兔共同8只）如果设兔有x只，那么鸡应该有多少只呢？（8-x只）。在提完问题后，我特意控制课堂要沉静，让全班的同学都进入思考的空间，而且思考的时间比以前的都长一些，然后让他们举手回答，反馈思考后的结果。瞬间，全班大部分同学都乐意举手说说自己的想法，我也顺势叫了很多同学回答，而且他们回答得很不错。这两个问题对于他们理解如何写好解设起到关键的作用，最重要的是通过自己的思考，他们真正的理解了。
  无论是从课堂的练习还是课后的作业反馈来看，我觉得学生真正的理解了这个内容，一节课就能收到这样的效果，我实在感到意外。我想：课堂教学的关键还是要让学生真正的动脑筋，让他们进入思考的空间，这样才是真正的学习、真正的理解。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">这一周里，我面对着一个教学的难点，就是这个学期的最后一节新授课--数学广角"鸡兔同笼"的问题。根据以往的经验，这个知识学生理解起来非常困难，需要有一定的逻辑思维能力才能掌握。为了解决这一问题，让学生顺利学好这个知识，我在教学前想了一些处理的办法，最后还是确定了在课堂上处理好两个方面：一是教师设计好提问的问题，做到层层深入；二是给予学生充分思考问题的时间，让他们真正理解解决这一问题的每一个步骤。例如为了让学生理解怎么写好解设的内容，我的问题是：题目中说从上面数有8个头是意味着什么意思？（鸡和兔共同8只）如果设兔有x只，那么鸡应该有多少只呢？（8-x只）。在提完问题后，我特意控制课堂要沉静，让全班的同学都进入思考的空间，而且思考的时间比以前的都长一些，然后让他们举手回答，反馈思考后的结果。瞬间，全班大部分同学都乐意举手说说自己的想法，我也顺势叫了很多同学回答，而且他们回答得很不错。这两个问题对于他们理解如何写好解设起到关键的作用，最重要的是通过自己的思考，他们真正的理解了。 <br /> 无论是从课堂的练习还是课后的作业反馈来看，我觉得学生真正的理解了这个内容，一节课就能收到这样的效果，我实在感到意外。我想：课堂教学的关键还是要让学生真正的动脑筋，让他们进入思考的空间，这样才是真正的学习、真正的理解。</div>

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