A pesar de
su significativa influencia y de contribuir a la superación de la
concepción de la instrucción basada en el desarrollo de ideas intuitivas
(ahora se apoya en la aplicación de técnicas científicas) e intensificar
el interés por el desarrollo de materiales (software), el conductismo
y la enseñanza programada recibieron numerosas críticas, especialmente
al comprobarse que este modelo, que analiza con un esquema simple
de estímulo-respuesta comportamientos observables, no servía para
explicar aprendizajes complejos. No obstante, como dice CABERO (1999:22),
"aunque la enseñanza programada ha recibido una serie de
críticas, no se puede olvidar que se ha mostrado bastante eficaz
en sujetos con deficiencias psíquicas, en países con problemas de
profesorado y en la educación a distancia"