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Home/ Escenarios con tecnología: entre lo real y lo posible/ Group items tagged escenarios tecnològicos

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tortiya sakamoko

Acreditación: ¿por logros de aprendizaje o por asistencia y empeño? >> Traspa... - 0 views

blogs.elpais.com/...-asistencia-y-empe%C3%B1o.html

acreditación aprendizaje escenarios tecnològicos albert sangra

shared by tortiya sakamoko on 19 Nov 13 - No Cached
  • Los títulos y certificados son la moneda de cambio de la educación superior
  • estos certificados de logro generalizado utilizados a gran escala no miden satisfactoriamente el aprendizaje en sí mismo
  • Los esfuerzos realizados por la Fundación Mozilla para promover el otorgamiento de credenciales más reducidas y específicas por parte de las instituciones, conocidas como badges (insignias), sin duda abordan una parte del problema. La creación de una cartera llena de insignias que detalle los logros individuales de adquisición de aptitudes y conocimientos de cada estudiante puede constituir un registro mucho más elocuente y público de los logros que un título.
  • tortiya sakamoko on 19 Nov 13
     
    A mi juicio, no es un artículo "super interesante"... no pasa de ser un artículo de interés general. Pero vale por quien opina (cita de autoridad) y para estar al tanto de què cosas se difunden en medios masivos de comnicación
tortiya sakamoko

ordenadores en el aula: Universidades de piedra con campus en la nube - 0 views

ordenadoresenelaula.blogspot.com.es/...s-de-piedra-con-campus-en.html

universidades manuel area moreira tic escenarios tecnològicos

shared by tortiya sakamoko on 19 Nov 13 - No Cached
  • las universidades tradicionales, a pesar de los importantes avances que han realizado con relación a la incorporación de las TIC en la enseñanza, todavía siguen manteniendo un modelo organizativo del tiempo y del espacio docente rígido y similar al existente en el siglo pasado.
  • as universidades tradicionales, a pesar de los importantes avances que han realizado con relación a la incorporación de las TIC en la enseñanza, todavía siguen manteniendo un modelo organizativo del tiempo y del espacio docente rígido y similar al existente en el siglo pasado.
  • Hay universidades donde incluso la docencia virtual está reglamentada para que sea “impartida” siguiendo el modelo de horario tradicional. Es decir, el profesorado –si dispone de un espacio virtual para su docencia- tiene que señalar en la guía docente de su asignatura el día y hora en que la misma se cursa de forma virtual. E incluso las horas concretas semanales en el que dicho profesor desarrolla tutoría online.
    • tortiya sakamoko
      tortiya sakamoko on 19 Nov 13
       
      la docencia virtual como réplica de la docencia presencial
  • ...6 more annotations...
  • La sociedad del presente es cambiante, fluida y líquida
    • tortiya sakamoko
      tortiya sakamoko on 19 Nov 13
       
      hasta area moreira dice estas obviedades1 esto es bueno a la hora de prestigiar las cosas que unx escribe con una cita de autoridad! Como sea, nos resistimos mucho a pensar honestmente esa fluidez, más allá de la retórica fluida y elegante que representa
  • el potencial de las TIC es ofrecer autonomía y comunicación a los estudiantes 24h/7d
  • siguen manteniendo en sus creencias un modelo de organización de la enseñanza propio de la universidad de piedra poco acorde con esta época digital.
    • tortiya sakamoko
      tortiya sakamoko on 19 Nov 13
       
      o más bien un modelo de organización industrial, muy pautada y controlada
    • tortiya sakamoko
      tortiya sakamoko on 19 Nov 13
       
      dice eso dos lineas mas abajo! no voy tan mal!
  • la deslocalización y la atemporalidad son los rasgos que mejor definen al ecosistema digital y sería ridículo intentar organizar los servicios web con un horario cerrado.
  • asignando determinados espacios físicos o aulas para ser ocupados por un profesor y grupo de estudiantes en días y horas concretas e inamovibles durante las semanas que dura la docencia
  • reinventar nuevos modelos de organización espacio-temporal de la docencia. Sugiero que, en vez de existir un único horario oficial donde todas las asignaturas tengan la misma estructura organizativa de tiempo y espacio en función del tamaño de sus créditos, puedan coexistir variabilidad de tiempos y lugares en función de las necesidades de aprendizaje y del  planteamiento o proyecto pedagógico de cada materia.
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