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Flou également puisque cet agglomérat d’outils va nécessairement varier d’un utilisateur (ou apprenant) à l’autre en fonction de ses intérêts professionnels et personnels, de son style d’apprentissage, de son expérience avec les TIC, etc.

Les apprentissages faits dans le cadre d’un EAP sont pour la plupart des apprentissages sociaux et non des activités internes et individuelles (Dave Cormier, 2009).

C’est la très grande latitude et la très grande capacité d’adaptation aux intérêts des utilisateurs qui rend les EAP si difficiles à définir. Ce flou définitionnel est intéressant, parce qu’il suppose que la structure d’une EAP est changeante, en perpétuelle évolution. En ce sens, l’EAP est une plateforme idéale pour la formation continue, formation (ou apprentissage) qui suppose une variation dans le temps des ressources et des outils utilisés par l’apprenant. Il est aussi intéressant parce qu’il n’impose pas une vision figée des connaissances, mais plutôt une conception contextuelle et évolutive des savoirs