APRENDIZAJE ABIERTO Y EDUCACION A DISTANCIA Jesús Salinas Jaume Sureda Grupo ... - 1 views
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Las exigencias pedagógicas y los avances en las tecnologías de la información logrados en los últimos años nos empujan irremediablemente a la búsqueda de modelos más adecuados, lo que supone, entre otras cosas, la reconsideración del papel de la televisión educativa.
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Los materiales didácticos universitarios tienen que formar verdaderos paquetes didácticos integrados por audio, vídeo, diapositivas, textos y software. Estos materiales deben ser diseñados para un doble uso: tanto los estudiantes presenciales, como aquellos que no pueden estar físicamente presentes, conseguirán el acceso al aprendizaje a través de una variedad de medios y con la posibilidad de clases tutoriales y entrevistas personales (Lewis, 1988)
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Aquí se considera la que se llama blending education, es decir, una combinación de educación en linea junto con la presencial.
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• Educación para el empleo: La sociedad necesitará fuerza de trabajo versatil, capaz de responder a las necesidades de una economía y una sociedad vertiginosamente cambiantes. • Educación para la vida: Aprender a cómo vivir en el siglo XXI (entender el mundo y entenderse uno mismo) • Educación para el mundo: Impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad. • Educación para el autodesarrollo • Educación para el ocio.
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• Parece conveniente, a la vista del panorama que ofrece la producción de material didáctico universitario, promover distintos tipos de colaboración institucional al respecto
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También creemos necesario el diseño de materiales didácticos de caracter experimental para el aprendizaje abierto que conduzcan a modelos válidos para una eventual generalización.
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En relación a la producción videográfica de ámbito universitario debe acoger diversas modalidades todas ellas combinables y complementarias. Son necesarios medios en vídeo para la enseñanza presencial tanto como para la educación a distancia. Desde el concepto de aprendizaje abierto que hemos estado manejando deben crearse medios que sirvan a los estudiantes universitarios para seguir sus clase, deben servir además para la formación continua de acuerdo con los nuevos objetivos de la educación que señalábamos más arriba, y deben servir para el intercambio entre las distintas instituciones universitarias de sus peculiaridades educativas y de investigación
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Jesús SalinasJaume SuredaGrupo de Tecnología Educativa.Dto. Ciencias de la Educación. Campus UIB.Universidad de las Islas Baleares.07071. Palma de Mallorca
