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Apprendre au travail avec le web 2.0 Nous faisons l'essentiel des apprentissages qui nous sont utiles pour notre travail de façon informelle, en échangeant avec nos collègues, en partageant de l'information avec eux, en nous confrontant aux problèmes posés par nos missions. Philippe Carré en France (Les Apprentissages Professionnels Informels, L'Harmattan, 2003), et Jay Cross aux Etats - Unis (Informal Learning, Pfeiffer, 2007) ont montré l'importance des apprentissages informels pour la performance des organisations, et donné des repères pour en favoriser l'émergence. Il apparaît que les usages du "Web 2.0" sont de nature à faciliter les apprentissages au travail. Apprendre au travail Reprenons ici la définition de Dorothy Leonard-Barton ("The factory as a learning Laboratory", Sloan Management Review, 1992): "il y a apprentissage quand, à travers le traitement des informations, les répertoires de comportements potentiels sont changés (augmentés, améliorés). "Apprendre augmente les possibilités pour l'action intelligente". Dans les organisations modernes du travail, souligne Jay Cross (précité), "apprendre c'est travailler, et travailler c'est apprendre". "Apprendre est le fruit de toute adaptation, non génétiquement programmée, que chacun fait pour interagir plus efficacement avec son environnement". L'apprentissage au travail est un acte éminemment social, il englobe les interactions entre la personne et les membres de son réseau. Apprendre au travail implique: * l'acquisition de nouvelles connaissances * le partage du savoir: au-delà de l'échange de connaissances ou de pratiques, il s'agit ici de confronter les représentations (les modèles mentaux) que les uns et les autres se font des situations. * la capitalisation des expériences, qui implique de "réfléchir dans l'action et de réfléchir sur l'action" (Peter Senge) afin de parvenir à la modélisation. * l'innovation et la résolution de problème. Il

Apprendre au travail avec le web 2.0 Nous faisons l'essentiel des apprentissages qui nous sont utiles pour notre travail de façon informelle, en échangeant avec nos collègues, en partageant de l'information avec eux, en nous confrontant aux problèmes posés par nos missions. Philippe Carré en France (Les Apprentissages Professionnels Informels, L'Harmattan, 2003), et Jay Cross aux Etats - Unis (Informal Learning, Pfeiffer, 2007) ont montré l'importance des apprentissages informels pour la performance des organisations, et donné des repères pour en favoriser l'émergence. Il apparaît que les usages du "Web 2.0" sont de nature à faciliter les apprentissages au travail. Apprendre au travail Reprenons ici la définition de Dorothy Leonard-Barton ("The factory as a learning Laboratory", Sloan Management Review, 1992): "il y a apprentissage quand, à travers le traitement des informations, les répertoires de comportements potentiels sont changés (augmentés, améliorés). "Apprendre augmente les possibilités pour l'action intelligente". Dans les organisations modernes du travail, souligne Jay Cross (précité), "apprendre c'est travailler, et travailler c'est apprendre". "Apprendre est le fruit de toute adaptation, non génétiquement programmée, que chacun fait pour interagir plus efficacement avec son environnement". L'apprentissage au travail est un acte éminemment social, il englobe les interactions entre la personne et les membres de son réseau. Apprendre au travail implique: * l'acquisition de nouvelles connaissances * le partage du savoir: au-delà de l'échange de connaissances ou de pratiques, il s'agit ici de confronter les représentations (les modèles mentaux) que les uns et les autres se font des situations. * la capitalisation des expériences, qui implique de "réfléchir dans l'action et de réfléchir sur l'action" (Peter Senge) afin de parvenir à la modélisation. * l'innovation et la résolution de problème. Il

"Ethique et Entreprises: enjeux et impacts Nous avons rencontré plusieurs fois les sympathiques équipes de Veecus et Finequity en 2009, notamment au Barcamp Finances Ethiques. Elles organisent la semaine prochaine une conférence à Sciences Po sur le thème Ethique et Entreprises: enjeux et impacts. Objectif: mieux comprendre comment les entreprises prennent e compte l'éthique dans leur gouvernance, leurs décisions d'investissement, leur positionnement sur un marché ou leurs stratégies de communication. Des intervenants d'un grand groupe, d'une société financière spécialisée et d'un cabinet de conseil débattront de ces sujets. Les présentations seront suivies de questions du public."

"Management 2.0 : Wikio, l'entreprise sans murs [ 10/04/08 - 14H48 Enjeux-Les Echos ] Pierre Chappaz, patron du portail d'information Wikio, est un adepte convaincu du télé-travail et du management à distance. Un management dit "2.0", moins hiérarchique, qui prend mieux en compte l'individu, s'appuie sur des pratiques collaboratives et exploite les technologies de la communication. Entretien : Comment manager plus de 30 personnes réparties dans toute l'Europe depuis les bords d'un grand lac européen, un hall d'aéroport ou un web café californien ? Quels profils embaucher ? Et comment concilier vie professionnelle et vie privée ? Pierre Chappaz répond à Anne-Laurence Fitère : personnalité reconnue de l'Internet, après avoir créé Kelkoo en 1999, il a lancé et dirige le portail d'information Wikio, tout en soutenant d'autres entreprises et projets."

" Learning Space Design Learning Space Design The effective design of learning spaces-whether a classroom, a laboratory, a library, or an informal space-can enhance learning. As educators have integrated communication, collaboration, and computing technologies, learning spaces have morphed. The design of learning spaces goes beyond the physical to include the virtual. Educators, technologists, and space planners are combining technology, pedagogy, learning science, and physical space. What types of activities lead to learning? How can innovative uses of space and technology enable these activities, leading to more effective learning?"

Travaille avec ImFusio dans le cadre du projet Art et Manegement (Programme de recherche européen)