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Pour mémoire en Wallonie on était à 1 ordi pour 15,8 élèves dans le primaire fin 2009 !

A lire: à contre-courant mais important. En résumé: il ne faut pas former les profs à la technologie mais les former à la pédagogie

Article effectivement très important, à lire absolument pour ne pas se tromper de cible

Circulaire de rentrée 2010-2011 du Ministère de l'Éducation nationale français: le point 1.4 devrait retenir notre attention

A contre-courant aussi: pour une éducation technique

Une réflexion de fond sur la société, l'école, les technologies et l'éducation.

Quelles compétences d'écriture (au sens large: texte, image...) faire acquérir à l'école alors qu'Internet a modifié le rapport à l'écrit?

à prendre ou à laisser...

Revient sur l'interdiction des gsm dans les classes et une expérience menée dans une école prestigieuse de Londres; extrait: "Le projet éducationnel derrière cette approche est exemplaire de ce que pourrait être le rôle des établissements scolaires par rapport aux médias digitaux. Il apparaît fondé sur l'idée qu'il est mieux pour les enfants d'apprendre, d'expérimenter et de vivre, dans leur environnement scolaire, avec les outils qui feront inévitablement partie de leur vie adulte, et font généralement déjà partie de leur expérience quotidienne. Faire ces expériences collectivement et dans un cadre éducationnel est préférable à laisser les enfants les découvrir par eux-mêmes. En créant un cadre dans lequel les normes d'usage sont développées au fur et à mesure que de nouvelles situations se présentent, les élèves apprennent les uns des autres non seulement les techniques mais aussi, et c'est le plus important, les comportements socialement appropriés. Cette élaboration progressive et collective des pratiques et des croyances concernant la technologie est ce qui permettra aux adolescents de se débrouiller avec les nouveaux outils et les expériences digitales qu'ils rencontreront plus tard dans la vie. "

Comme toujours, Réflexions passionnantes de Devauchelle. Il me semble que j'en tire un mécanisme qui devrait permettre de sélectionner des projets: "je souhaite mener telle activité avec mes élèves, je voudrais leur faire acquérir telle compétence; je n'obtiens pas de résultats pleinement satisfaisant, quel outil est susceptible d'améliorer mes résultats?" plutôt que: "j'ai un TBI, qu'est-ce que je peux en faire?"