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Le point de vue de C. Péralès, pdt de l'ADBU sur les Moocs MOOC = avant tout outil marketing pour les universités (américaines à l'origine) : enjeu de réputation etc Mais s'inscrivent dans une mutation plus large : place du numérique dans les enseignements Eviter la technophilie béate "La question n'est pas celle des outils (quelle plateforme ?) mais bien celle de la rénovation pédagogique, et de la réussite étudiante." Appel à une réforme de la pédagogie en France ,où la documentation prendrait plus de place "La surexposition médiatique du sujet MOOC participe de la même frénésie technophilique qui tend à nous faire croire que l'imprimante 3D est indispensable chez nous ou que la livraison par drone d'un colis acheté quelques minutes auparavant sur la toile constituent une révolution profonde."

"Aucun établissement ne sera en mesure de transformer en MOOC (on dit "mooquifier") l'ensemble de ces cours. Quand on sait qu'il faut en général plus de 500 heures de travail pour mettre au point un cours d'à peine plus de dix heures de vidéo, on comprend aisément le problème. Une grande partie des cours universitaires, qui s'adressent à un public précis à un moment précis, ne sont pas à proprement parler éligibles à la mooquification. En ce qui concerne ceux qui le sont, c'est une autre affaire. Quand bien même leur mise en place serait coûteuse, le numérique permet une certaine forme de mutualisation. De manière incohérente, non coordonnée, parfois redondante, des centaines d'institutions de par le monde sont en train de réaliser un tissu de MOOC qui permettra à tout un chacun de se construire des formations complètes et variées. "

Dans le dilemme vie privée / usage des données pour la recherche, le cas particulier du MIT dont certains chercheurs aimeraient pouvoir faire du data mining sur les données produites par les utilisateurs des MOOC (en anglais).