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mardi 22 février 2011, par Valentin Villenave

Depuis près de trente ans, Internet et les licences Libres redéfinissent notre façon d'envisager le travail, les rapports marchands et la société en général. Cet article se propose d'examiner quelques tensions et résistances qu'engendrent ces changements.

Sommaire 1. Préambule 2. Un thème sensible et complexe, ancré dans l'histoire 3. Les communs de la connaissance : théorie et constats 4. Les enclosures du domaine intellectuel, (in)solubles dans un monde numérique ? 4.1 La Loi CADA 4.2 Le Rapport REDA 4.3 La Charte du droit fondamental des citoyens à accéder à l'information et aux savoirs par les bibliothèques 4.4 Le rapport Ambition numérique 5. Culture libre et accès ouvert 5.1 Les licences libres et ouvertes 5.2 Les ressources éducatives libres (REL) 6. Enseigner les Communs 6.1 Les réseaux, facteurs d'échanges et de production de contenus 6.2 L'UNESCO 6.3 L'Éducation nationale 6.4 L'enseignement supérieur et les bibliothèques 6.5 Les (nouveaux) usages pédagogiques 7. Biblio sitographie complémentaire

Sommaire Sommaire 1. Préambule 2. Un thème sensible et complexe, ancré dans l'histoire 3. Les communs de la connaissance : théorie et constats 4. Les enclosures du domaine intellectuel, (in)solubles dans un monde numérique ? 4.1 La Loi CADA 4.2 Le Rapport REDA 4.3 La Charte du droit fondamental des citoyens à accéder à l'information et aux savoirs par les bibliothèques 4.4 Le rapport Ambition numérique 5. Culture libre et accès ouvert 5.1 Les licences libres et ouvertes 5.2 Les ressources éducatives libres (REL) 6. Enseigner les Communs 6.1 Les réseaux, facteurs d'échanges et de production de contenus 6.2 L'UNESCO 6.3 L'Éducation nationale 6.4 L'enseignement supérieur et les bibliothèques 6.5 Les (nouveaux) usages pédagogiques 7. Biblio sitographie complémentaire

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