un método para potenciar el estudio de Matemáticas de 1º a 4º de Secundaria.
plantea preguntas a los alumnos, analiza sus resultados, el tiempo de respuesta o las estrategias utilizadas para detectar los ámbitos que les generan más dificultades y responder de forma dinámica con nuevas propuestas adaptadas a cada uno de los perfiles de los estudiantes.
El docente, por su parte, puede decidir qué temas o conceptos trabajarán sus alumnos, tanto en clase,
cada uno diseña su propio plato, pero pueden coger recetas de otras personas. Lo que no vale es una receta única y universal que sirva para todo el mundo.
los profesores deben ser como cocineros:
deben saber qué saben o qué no saben sus alumnos acerca de ello, qué les interesa o motiva respecto al tema.
El conocimiento de los alumnos debe ser el punto de partida. No puedes enseñar sin saber las necesidades previas que tiene el que aprende,
No se puede obligar a los profesores a hacer algo que no han asumido, el profesorado se rebela cuando no entiende el cambio. Hay que tener una estrategia a largo plazo, de 10 o 15 años.