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Movimiento hacia dentro y hacia fuera del aula

Movimiento hacia dentro y hacia fuera del aula

Movimiento hacia dentro y hacia fuera del aula

Creación de ambientes de aprendizaje en Educación Física, una manera de que el alumno/a sea capaz de crear su propio aprendizaje a través del movimiento en el Área de Educación Física.

Creación de ambientes de aprendizaje en Educación Física, una manera de que el alumno/a sea capaz de crear su propio aprendizaje a través del movimiento en el Área de Educación Física.

Movimiento hacia fuera: cómo una escuela da a conocer sus proyectos. La exposición.

Creo que sería sorprendente, y enriquecedor para el proyecto y trabajo de los alumnos, poder utilizar esta herramienta para establecer videoconferencias con especialistas en nuestro proyecto que pudieran aportar información adicional como un movimiento de entrada. (Y más aun en los casos en los que el especialista no pudiese acercarse al centro escolar. O incluso, aún pudiendo, para poder preparar una sesión en el aula).

Adjunto os paso el enlace de otra aplicación que considero valiosisima. Se trata de una página web o programa online que nos permite crear trabajos de forma virtual, añadiendo videos, imagenes en movimiento, sonidos,...sería algo así como los trabajos en cartulina de toda la vida, pero en versión 2.0

El recurso que nos permite soñar a los que somos de pueblo. Se consideraría un recurso TIC, un movimiento de entrada? un movimiento de salida?

Comunidad creada en el marco del #ABPmooc_intef para producir sinergia. Se entiende como "Movimiento hacia dentro del aula para conformar una comunidad de aprendizaje a través de la participación de agentes externos en el proceso de aprendizaje"

Comunidad creada en el marco del #ABPmooc_intef para producir sinergia. Se entiende como "Movimiento hacia dentro del aula para conformar una comunidad de aprendizaje a través de la participación de agentes externos en el proceso de aprendizaje"

¿Cómo optimizar tu trabajo digital sin perder el control de los datos?... Movimiento No Code y herramientas para automatizar tareas. Aprende cómo acelerar los proyectos y procesos de forma contundente.

El pensamiento creativo se centra en cambio en producir propuestas, establecer objetivos, evaluar prioridades y generar alternativas. De Bono afirma que se puede aprender a aplicar el pensamiento creativo lo mismo que se aprende cualquier habilidad. Para conseguirlo hay que racionalizar la confusión que caracteriza al pensamiento, en que la creatividad, la lógica, la información o la esperanza se solapan y nos agobian. De alguna manera los sombreros racionalizan y secuencian esta confusión. También establecen una intencionalidad de pensar, y de acuerdo con De Bono, es esa intención, unida a los movimientos que realicemos para alcanzarla la que convertirán una idea en realidad. Más información: http://ciam.ucol.mx/directorios/5443/Todos/Edward%20de%20Bono%20-%206%20sombreros%20para%20pensar.pdf

interesantes ideas

*Título del proyecto: Los parques naturales de España. (Aigüestortes i Estany de Sant Maurici). * Producto final deseado: * - Elaboración y presentación de un PowerPoint sobre los parques naturales. * - Elaboración de un Excel, a modo webquest, sobre el estudio de un parque natural de España. - Presentación en público del trabajo realizado (exposición oral). *Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado. * CCBB del proyecto y susceptibles de evaluación: *Competencia lingüística *Expresión escrita *Expresión oral *Competencia matemática *Cálculos estadísticos. *Tratamiento de la información. *Elaboración e interpretación de gráficos. *Tratamiento de la información y competencia digital *Búsqueda y selección de información *Tratamiento de la información *Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico *Composición y lectura de mapas. *Conocimiento e interacción con el medio físico *Competencia social y ciudadana *Respeto de las normas del Parque Natural. * Secuencia detallada de trabajo *Temporalización: 16 sesiones. 5 semanas. *Actividades por sesiones. * Organización y distribución alumnos con esquemas de trabajo cooperativo. *Movimientos hacia dentro y fuera durante el proyecto. * Tics y recursos. *Áreas: Lenguas/Matemáticas/Conocimiento del medio/ Tics José Pedro González Sánchez-Paniagua

Movimientos de entrada y de salida

Artículo sobre las aplicaciones de los PBL en problemas del aprendizaje. Fases, movimientos y limitaciones

Relacionado con la Educación Física.

Artículo sobre cómo aprender realizando una actividad de utilidad social; entendiendo que el aprendizaje servicio aprovecha el potencial pedagógico de "dos métodos educativos muy conocidos en las pedagogías activa y los movimientos sociales". Contiene ejemplos de proyectos realizados en Almería.

Trabajo por Proyectos del Ciclo de Educación Infantil del CEIP Francisco Alcalá de Villalba del Alcor (Huelva). En este enlace podéis observar la inclusión de actividades con movimientos hacia fuera del aula.

Proyectos para la profundización en el conocimiento. Presenta un proyecto llamado Proyectiza, experiencia que podéis visitar en la dirección: http://proyectizamediterraneo.blogspot.com.es/

Web donde podréis encontrar una amplia diversidad de proyectos de primaria y secundaria.

Proyectos ya realizados en la Comunidad de Andalucía

Permite el contacto de docentes y estudiantes de todo el mundo.

Skype en el aula (está en inglés)

Aquí os dejo el link a la nueva aplicación de Skype. Estoy seguro de que os sera muy útil para recibir y para convertiros en agentes externos e internos en vuestros proyectos