aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas (entre otras posibilidades) a partir de tres parámetros fundamentales: el papel del docente como entrenador en el caso del aprendizaje basado en proyectos y como facilitador en el caso del aprendizaje basado en problemas; la responsabilidad del estudiante, que es más guiado en el caso del aprendizaje basado en proyectos y más auto-regulado y autónomo en el caso del aprendizaje basado en problemas; la motivación en el caso del aprendizaje basado en proyectos proviene de la realización de un producto final determinado y en el caso del aprendizaje basado en problemas se deriva de la resolución de un problema “pobremente definido” (ill-structured).

En ambos se presta atención a una pregunta o tarea abierta. Se busca la aplicación real de contenidos y destrezas. Se promueve el desarrollo de las competencias del alumnado (y especialmente de las “competencias del siglo XXI”) Se pone el énfasis en la autonomía y la independencia del alumnado. En ambos casos el aprendizaje es más prolongado y polifacético que en lecciones o tareas tradicionales