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Les pouvoirs et conséquences sont personnalisables par l'enseignant.

Usages de la visioconférence Apprentissage de langues étrangères : jumelage entre deux ou plusieurs classes qui communiquent autour d’un projet ou d’un point du programme scolaire. Les échanges peuvent se faire dans une ou plusieurs langues (à tour de rôle). Exemples en France : opération "1000 visioconférences", école Sanquer de Brest, collège Balzac en Normandie, école de la Corderie (voir le témoignage) à Marseille ; cours à distance délivrés par un enseignant d’une autre école/établissement ou par un assistant de langues dans le cadre d’une prestation de service. Exemple d’une école d’Élancourt (voir le témoignage). cours préparés par l'enseignant de la classe et délivrés par un assistant de langues à distance. Débats avec des experts : les élèves et enseignants bénéficient de l’expertise d’un spécialiste sur les thèmes étudiés, ils peuvent acquérir des nouvelles connaissances, visionner des présentations produites de manière professionnelle (animations multimédias, etc.), et avoir accès à des documents difficilement accessibles par d’autres moyens (cartes, manuscrits, etc.). Exemple : conférence au musée de l’Homme. échanges avec des scientifiques, des auteurs de livres du programme scolaire, des personnalités politiques, etc. Exemple d’un lycée. Échanges interculturels : l'objectif est de connaître les modes de vie d’autres pays ou régions et de sensibiliser à la diversité culturelle. Exemples : Global Nomads Group (en anglais). Résolution collaborative de problèmes : échanges entre élèves de plusieurs classes par petits groupes pour travailler ensemble sur un même projet de mathématiques. Exemple : projet Motivate (en anglais). La visioconférence a d’autres usages possibles : les cours à distance, les réunions, la préparation des voyages scolaires, etc.

Stockage personnel en ligne Des applications gratuites pour Windows, Mac, Linux, iOS et Android Le glisser-déposer pour l’envoi de vos fichiers Un Media Center intégré pour lire n’importe quel format de fichier depuis la plateforme utilisée (tablette, smartphone, ordinateur portable, etc.) Le partage simplifié auprès de vos amis ou de votre famille Un outil de collaboration pour le travail en équipe La sauvegarde automatique et planifiée des documents sélectionnés sur votre ordinateur (pour Windows uniquement) Le backup de vos réseaux sociaux (Twitter, Gmail, Google Contacts, Google Agenda et Instagram)

1 – Interrogation des contenus à enseigner.

2 – Interrogation du groupe classe

3 – Interrogation de l’espace de travail (dans et hors l’école)

Avant de mettre en route une activité d'APP, il est important d'expliquer aux étudiants cette méthode pédagogique et ses étapes.

Moust et coll. (2005) conseillent aussi d'informer régulièrement les étudiants des idées théoriques qui appuient l'APP, c'est-à-dire l'acquisition des compétences de travail en groupe, l'autorégulation, la rétroaction et la résolution de problèmes. Cette information vise à aider les étudiants à comprendre le « pourquoi » de cette approche et contribue à accroître leur intérêt à l'égard du cours.

Même si les étudiants constatent l'efficacité de l'APP, il faut leur donner du temps pour s'approprier la méthode et être à l'aise dans un tel environnement d'apprentissage. Si vous voulez apprendre à utiliser l'APP, n'hésitez pas à vous former et à améliorer vos propres compétences à guider une situation d'APP.

permettre la capture, aussi bien sur un tableau blanc que sur les tableaux verts ou noirs classiques mais également à plat sur des supports horizontaux (bureau de l'élève - plan de travail...)

en quoi l'usage des mobiles en cours peut nuire aux apprentissages

réfléchir également sur les effets pédagogiques bénéfiques

consensus pour dire que les technologies digitales permettent aux étudiants de partager leur travail avec une audience plus large et plus variée

ces outils encouragent une plus grande collaboration entre les étudiants