Accès à la thèse Michèle Drechsler, Université de Metz

l’Université Paul Verlaine de Metz

les premières conclusions de ma recherche

Les ressources au cœur du métier d’enseignant et de la gestion des connaissances

Pour le questionnaire en ligne proposé aux enseignants-utilisateurs de Diigo, 200 réponses nous montrent que les ressources numériques n’ont pas remplacé le manuel à 100% et nous avons noté mais que leurs utilisations complètent majoritairement les manuels.

Des ressources éducatives vues comme des instruments

L’outil de socialbookmarking « Diigo » avec toutes ses fonctionnalités (commentaires, visualisation des utilisateurs d’une même ressource, découverte d’usages de la même ressource dans des contextes variés…), peut faciliter la mise en place d’ « un champ instrumental collectif »  qui permet de rendre compte a posteriori du degré d’utilisation de la ressource éducative et développer la professionnalisation des enseignants.

Intégration du triangle de la théorie de l’Activité d’Engentröm pour les pratiques du socialbookmarking (Michèle Drechsler, 2009)

Le socialbookmarking, une porte ouverte pour l’intelligence collective ?

Nous avons vu qu’avec l’outil Diigo, nous pouvons nous retrouver à l’intérieur d’un méta-réseau, les partenaires communautaires étant reliés comme « amis », appelés à se visiter et à se questionner à travers des environnements interconnectés de travail via les forums et les commentaires autour des usages des ressources.

Notre échantillon est « restreint » si on prend en compte la présence de seulement 100 praticiens français qui utilisent l’outil Diigo pour l’éducation sur l’ensemble des enseignants français6 ou si on comptabilise l’effectif des six groupes « Diigo » choisis pour notre étude.