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Der Beitrag verweist anhand arbeitsstruktureller und gesellschaftlicher Veränderungen auf die zu nehmende Bedeutung reflexiver Wissensformen. Er geht dabei der Frage nach, wie Reflexionskom petenz im Rahmen organisierter Erwachsenenbildung gefördert werden kann. Dabei wird die These entfaltet, dass nachhaltiges Lernen Irritationen und ihre reflexive Verarbeitung voraussetzt, mit dem Ziel der Wiedergewinnung biographischer Kohärenz. Anhand empirischen Materials werden refle xive Lernformen exemplarisch präsentiert und im Hinblick auf die Herausforderungen an die Lern prozessgestaltung und Professionalität der Lehrenden analysier