starfsmenntakennarar

Hér er ýmislegt efni

Glærukynning um EUROTRAINER rannsóknina

„Vandinn felst ekki í nýjum hugmyndum heldur því að losna frá þeim eldri" (Keynes) Um breytingar í skólastarfi og viðspyrnu við þeim Í þessari grein veltir höfundur fyrir sér þeim breytingum sem orðið hafa á íslenska framhaldsskólanum undanfarna áratugi. Meðal annars er byggt á viðtölum sem greinarhöfundur átti við fimm framhaldsskólakennara um viðhorf þeirra til breytinga.

This report focusses on the professional culture of vocational education and training (VET) practitioners and the impact of changes in the VET sector on their work. The themes covered include commercialisation, administrative work, and educational and industry identity. The report also includes career biographies and provides insight into the working lives of VET practitioners, how their roles have changed and the range of work they now undertake. It is based on interviews with 28 VET practitioners working in TAFE,adult and community education (ACE), private colleges, industry and schools.

Skýrsla um rannsókn á starfsmenntakennurum

Aðferðir sem styðja þróun kennara í starfi Að breyta hugmyndum um það hvernig fagstéttir læra Í greininni fjallar Ann Lieberman um breytt viðhorf til endurmenntunar kennara. Greinin birtist upphaflega 1995 í tímaritinu Phi Delta Kappan (76(8):591-596) undir heitinu Practices that Support Teacher Development: Transforming Conceptions of Teacher Learning.

In OECD countries, many young people enter vocational programmes at upper secondary level. Sometimes these programmes are linked to workplace training, and sometimes they are formal apprenticeships, alternating on-the-job learning with school-based training.   Despite its international diversity, some common issues and challenges remain. For example:

Áhugaverð pæling um starfsmenntakennara

Rannsókn Guðrúnar Ragnarsdóttur, Ásrúnar Matthíasdóttur og Jóns Friðriks Sigurðssonar

Guðrún Ragnarsdóttir, Ásrún Matthíasdóttir og Jón Friðrik Sigurðsson Velferð kennara er lykillinn að öflugum framhaldsskóla Rannsókn á starfsánægju og starfsumhverfi framhaldsskólakennara Tilgangur rannsóknarinnar var að kanna starfsánægju, líðan og starfsumhverfi á meðal framhaldsskólakennara á Íslandi. Rannsóknin byggist á gögnum sem safnað var árið 2008 í tengslum við meistaraprófsverkefni Guðrúnar Ragnarsdóttur við Háskólann í Reykjavík.

skoða þessa bók... bakgrunnsefni

Heimildalisti yfir rit um kennara í símenntun / starfsmenntun...

Hér er leitin að Classroom Observation þrengd með því að bæta við "VET" sem stendur fyrir Vocational Education and Training eða Starfsmenntakannsla

Skýrsla um rannsóknir á starfsmenntun í evrópu

Grein um notkun helstu leiða til að flokka færslur í Mendeley

Samanburður á helstu fríu spurningaforritunum á netinu

Símenntun eftir kyni, aldri, stöðu á vinnumarkaði og tegund símenntun 2003-2010

ITB - Rannsóknarskýrslur. útgáfa Institut Technik und Bildung, Universität Bremen amk 50 titlar um starfsmenntun

Ráðstefna Iðnú

We are pleased to announce the release of The quality of teaching in VET: final report and recommendations. This report adds to a growing body of research on the changing nature of vocational education and training, and specifically on the qualifications and future needs of the VET workforce. It synthesises evidence from past research, from interviews with stakeholders and an online survey carried out for this project and from responses to earlier publications associated with this project. The recommendations made in the report are aimed at best equipping the VET workforce for its increasingly critical role in helping Australia increase workforce participation, skills and social inclusion. The quality of teaching in VET: options paper produced last year presented a range of options, models and proposals on VET teacher preparation, qualifications and continuing professional development, and on ensuring and evaluating the quality of VET teaching and its impact on the VET student experience and outcomes.

Í greininni er fjallað um gildi umræðna sem kennsluaðferð og um mat á þátttöku nemenda í umræðum. Sjöfn Guðmundsdóttir er kennari við Menntaskólann við Sund og hefur einkum kennt lífsleikni. Sjöfn hefur langa reynslu af umræðum sem kennsluaðferð og hefur rannsakað þær í eigin kennslu með aðferðum starfendarannsókna. … Auk algjörs skipulagsleysis í þessum svokölluðu umræðutímum, var andrúmsloftið í kennslustundum svo lélegt að tveir piltar nánast algjörlega yfirgnæfðu umræðuna í flestum tímum og gerði það aðstöðu mína nánast vonlausa. Ég fékk B mínus í einkunn fyrir umræðutímana og fannst ég heppin að ná, bæði vegna þess að ég gat ekki almennilega tekið þátt í þessari umræðu og vegna þess að með tímanum forðaðist ég að mæta í þessa tíma sökum kvíða, feimni, sjálfsmeðvitundar og örvæntingar ... (Jennifer O'Dea, 2006, bls. 1) Tilvitnunin hér að ofan er lýsing á reynslu nemanda sem sat áfanga í meistaranámi í lýðheilsufræðum við Kaliforníuháskóla. Þetta er lýsandi dæmi um það hvernig umræðutímar eiga ekki að vera, en geta auðveldlega orðið ef kennarinn er ekki skipulagður, meðvitaður og vel undirbúinn. Titill greinarinnar er fenginn hjá öðrum nemanda sem var spurður álits á umræðutímum. Í orðum hans felst að honum finnst notalegt í umræðutímum, en lítur ekki á þá sem raunverulegar kennslustundir. Í þessari grein er fjallað um umræður sem kennsluaðferð, kosti hennar og galla, sem og markmið og leiðir. Sérstaklega er fjallað um aðferðir til að meta frammistöðu nemenda í umræðutímum og fylgja matsblöð fyrir kennaramat, jafningjamat og sjálfsmat. Að lokum er sagt frá könnun á viðhorfum nemenda til umræðutíma í lífsleikni í framhaldsskóla.