Prenons, par exemple, l’enseignement de la pente. Il faut faire prendre conscience aux élèves que l’on peut en voir partout ! On parle de la pente des toits, de l’inclinaison des routes, des rampes pour les planches à roulettes ou pour les planches à neige, etc. On peut analyser la pente comme rapport, angle d’inclinaison, pourcentage, tangente et/ou coefficient d’une variable dans une équation. À partir de la mise en situation, il faut s’assurer que les élèves soient capables de mesurer des angles et connaissent les propriétés des triangles rectangles. On commence par se servir d’un « pente-o-mètre » et on fait mesurer les angles d’inclinaison placés un peu partout dans la classe. Cela peut être des lignes tracées au tableau, la pente d’un cartable de 3 ou 4 pouces, la pente d’une rampe dans l’école, celle d’une règle inclinée, etc. Puis, on introduit la pente d’un escalier et on parle du déplacement horizontal et vertical de chaque marche. Faire remarquer que peu importe le nombre de marches, l’angle est le même, la pente également et le rapport entre les deux côtés de la marche. On leur fait construire une mini-rampe, une route, un toit… selon leurs intérêts. Puis, on se sert d’un logiciel de géomètre dynamique et on introduit la le changement des abscisses et celui des ordonnées. Des sites Internet peuvent être suggérés pour approfondir les notions du plan cartésien. De là, on introduit le programme promenade de la calculatrice à affichage graphique. On crée les liens entre l’équation, le rapport, l’angle. L’élève part de ses acquis et se familiarise avec les différentes représentations de la pente afin de mieux comprendre la pertinence de ce concept car le lien avec le monde qui l’entoure a été fait. Les manipulations algébriques suivront et viendront s’appuyer sur des assises solides.
Justin Lamoureux on 14 Sep 11" Ressources Boîte d'outils Articles English Français Intimidation Présentation La présentation inclut un scénario de présentation qui guide l'animateur diapositive par diapositive. Présentation (.ppt) (.pdf) Scénario (.pdf) Diapositive 1 : CHOIX.org parle d'intimidation Diapositive 2 : Cas d'intimidation Diapositive 3 : Reena Virk Nous commençons par l'histoire de Reena Virk : (Radio-Canada, 2005) Elle était une résidente de Saanich, en Colombie‑Britannique, âgée de 14 ans. Parce qu'elle était différente, les camarades de classe la traitaient de toutes sortes de noms blessants. Après une altercation au sujet du petit ami d'une fille, un groupe de filles a attiré Reena sous un pont en banlieue de Victoria. Sept filles et un garçon ont encerclé Reena, l'ont humiliée, l'ont raillée avec des remarques racistes et l'ont sauvagement battue, lui assénant des coups de pieds et des coups de poings à maintes reprises. Reena a réussi à s'éloigner d'un pas chancelant, mais l'une des filles et le garçon sont revenus. Ils ont continué à la battre et l'ont noyée. On a retrouvé son corps huit jours plus tard. Les six adolescentes ont été déclarées coupables de voies de fait causant des lésions corporelles. Le garçon et la fille qui sont revenus ont été accusés d'homicide involontaire. Il a été condamné à sept ans de prison et elle a été condamnée à une peine d'emprisonnement à perpétuité obligatoire. Un appel est présentement en instance. Les accusés étaient tous âgés entre 14 et 17 ans. (Radio-canada, 2009) Pourquoi aucun membre du groupe n'est‑il intervenu? Cette tragédie aurait‑elle pu être prévenue? Diapositive 4 : Dawn-Marie Wesley (tel que rapporté par CBC en 2002) Âgée de 14 ans, elle habitait à Mission en Colombie-Britannique. La dissolution d'un groupe d'amis a menée une jeune fille à inti
