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Face à ces images et ressources, les élèves se sont-ils vraiment engagés dans un apprentissage plus actif ? Sur ce point, les résultats sont plus mitigés. Dans certaines classes, on a pu observer un engagement de la part des élèves et une réelle interaction. Par exemple, dans un cours de langue, l'enseignant encourageait les élèves à développer leur imagination et à s'exprimer sur des images montrant différentes situations. Selon les chercheuses, les élèves ont essayé d'élargir leur vocabulaire et à échanger des idées avec leurs camarades, en les exprimant par des phrases écrites. A contrario, dans un autre cours sur le même sujet, des paragraphes de texte étaient projetés au tableau avec des cases vides. Des adjectifs étaient présentés sur un menu latéral et les élèves devaient choisir l'adjectif correct dans le contexte du paragraphe. Sur cette activité, disent les chercheuses, il y a eu peu d'interactions et les élèves étaient beaucoup moins engagés dans la tâche

Euline Schmid a remarqué que le système de vote augmente considérablement l'interactivité lors des leçons. Chez les étudiants, il a des effets positifs sur : leur attention : concentration maintenue pendant tout le cours, leur motivation et participation : expression et échanges favorisés, possibilité de savoir ce que les autres pensent du sujet, occasion pour les plus timides de donner leur point de vue, leur affectivité : sentiment d'avoir une utilité dans la classe