"https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/305143/INFOGRAFIA/image.jpg"

Valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado.

Desafortunadamente, buena parte de la labor de selección de contenidos está determinada o apoyada por la tecnología, resulta, tal vez, redundante el hecho de que queremos terminar con una sobrecarga informativa, generada, básicamente por los mass media, usando esos mismos medios.

Vale la pena señalar que, ninguno de ellos deja de ser eso, medios. Realmente la labor del profesor, es la de ser un mediador, curador de conocimientos, a veces hasta un sensor de los mismos.

En cualquier caso, no debemos sólo seleccionar información, lo más importante es generar las habilidades necesarias (competencias) en nosotros y en nuestros estudiantes para que vean a la información, desde un punto de vista crítico, a partir de lo cual podemos seleccionar, además de clarificar los objetivos a partir de los cuales puede empezar nuestro trabajo de selección.

Sólo a partir de ello, podemos a usar las herramientas, de las cuales los participantes en este foro ya han dado cuenta suficiente.

Gracias por sus comentarios.

"Se analiza una serie de aspectos teóricos-conceptuales relacionados con las redes de conocimiento: surgimiento, definición, características, arquitectura, tipología y limitaciones; así como vinculados con las comunidades virtuales de conocimiento: historia, características, limitaciones, beneficios y arquitectura. Finalmente, se analizan las comunidades virtuales como un nuevo tipo de red de conocimiento."

"La Biblioteca : bibliosistemática e información"

Gestión de la Información, gestión de contenidos y conocimiento