"Le jeu remplit plusieurs fonctions. En plus d'être une activité naturelle pour l'élève, il lui permet de réfléchir sur les nombres et d'établir des liens entre les nombres tout en s'amusant. De plus, le jeu lui permet aussi d'apprendre certains concepts très précis ou de développer certains automatismes de base. Le jeu a remplacé certaines feuilles d'exercices utilisées ordinairement en salle de classe et permet à l'élève de mettre en pratique certaines habiletés. Le jeu est aussi une excellente occasion d'apprentissage qui favorise la collaboration et la communication."

Source: (2007) Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie! - Numération et sens du nombre et Mesure 4e année. Ottawa, ON : Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques.

Oui, la motivation des élèves est présente et souvent, très évidente, en situation de jeu. Ce qui m'impressionne le plus, c'est la réflexion et surtout la communication mathématique qui s'opère de façon très naturelle entre les enfants pendant le jeu. Si on les "écoute" jouer, on peut mieux comprendre leur façon d'interpréter les nombres et les opérations, on peut relever leurs stratégies de calcul et déceler les forces et les besoins au niveau de la communication.

C'est intéressant de voir à quel point ils tentent d'expliquer clairement des calculs et de démonter qu'ils ont raison pour gagner une main, un point ou une partie. Dans cette situation, ils n'hésitent pas à trouver une deuxième façon d'expliquer leur solution, à effectuer des calculs sur un bout de papier ou à utiliser une représentation concrète ou visuelle.