IKT-ferdigheter man bør kunne ( søkemotorer og litt til) - 0 views
Blogg i undervisningen - 0 views
Moava : Del og lær : Nyheter for lærere - 0 views
thvs - Web 2.0 - 1 views
Blogging to Improve Student Learning: Tips and Tools for Getting Started - 0 views
Du bestemmer - 0 views
Mord 2.0 - Kildekritikk - 1 views
Papirløs naturfagundervisning - bitjungle - 0 views
-
Fra ingressen: "I sommer var jeg lærer for et intensivkurs i naturfag, hvor hele læreplanen for vg1 yrkesfag ble gjennomgått på bare to uker. Målgruppa var elever som ikke hadde bestått i faget fra tidligere skolegang. Et sånt opplegg krever spesielle løsninger, og inspirert av Henning Lund sitt naturfagopplegg uten blyant hadde jeg lyst til å gjøre dette helt uten bruk av papir"
Innføring i OneNote - 0 views
Lærer vi mer med blyant? - 0 views
Kjemi i den videregående skole - 0 views
-
ALTIKJEMI er et digitalt undervisningsopplegg for den videregående skolen. Opplegget består av korte tema med illustrasjoner, animasjoner, videoer og tale, med 2 til 4 minutters varighet. Hvert tema kan gjennomgås uavhengig av de øvrige. De kan brukes både i klasseromsundervisning, i gruppearbeid og til individuelle studier.
SluttrapportElevprodukt.pdf (application/pdf-objekt) - 0 views
-
I Elevprodukt undersøker vi bl a om nye verktøy på Internett (web2.0) har potensial til å støtte elevene i prosessen når de jobber med informasjonssøk og kildevurdering. Forskningsspørsmål * Hvordan søker elevene etter informasjon på Internett? * Hvordan evaluerer elevene troverdigheten i informasjon på nettsteder? (Hvilke kriterier bruker de -‐ hvis noen?) * Hvordan støtter læreren elevene i prosessen fra informasjonssøk til sluttprodukt? * Hvordan benytter elevene informasjon fra ulike kilder i sluttproduktet? * Hvordan skal teknologi designes for å stimulere elever til utforskende læring? Hvordan skal bruken av teknologi tilrettelegges? * Hvordan foregår overgangen fra "interaktiv intuisjon" til verbalisert forståelse
Skole + Wikipedia = sant - kultur - Dagbladet.no - 0 views
-
ENKELTE SER på Wikipedia først og fremst som et sykdomstegn i arbeidet med kunnskapsformidling og læring i skoleverket. Andre understreker nettleksikonets fleksibilitet og uovertrufne omfang. Vår forskning peker mot at Wikipedia uansett er kommet for å bli, det er derfor kanskje mer relevant å diskutere hvordan Wikipedia virker inn på norske elevers læringsarbeid, og hvordan man kan optimalisere anvendelsen av denne ressursen, og unngå de prinsipielle diskusjonene for eller mot oppslagsverket. I SÅ MÅTE har vi tre konkrete innspill. For det første er et de mest paradoksale trekkene ved dagens bruk av internettet i skolen at økt kunnskapstilfang kan bidra til å redusere kunnskapsbruken. Internett har ofte blitt tillagt rollen som en åpner ut mot verdenssamfunnet, som mer eller mindre gir tilgang til et uendelig univers av varierte og autentiske kilder. Wikipedia virker derimot på mange måter i motsatt retning. Suksessen til dette nettstedet er blitt så formidabel at det fort kan virke begrensende for elevenes kildetilfang. I sine søk kommer elevene raskt inn på Wikipedias sider, men er så fornøyde med det som tilbys der at de ikke fortsetter søkeprosessen. Resultatet kan være at elvene slik holdes unna andre kilder på nettet og ellers. Slik sett er nettopp Wikipedias suksess kanskje det største pedagogiske problemet i den norske skolen. Wikipedia er i ferd med å tilrane seg et kunnskapshegemoni som læreren og den tradisjonelle læreboka tidligere representerte