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Les recommandations produites à l'issue de l'étude sont divisées en quatre sections : communication, développement professionnel, innovation pédagogique et initiatives intersectorielles. 1/ Renforcer la prise de conscience des programmes existants, des sources de financement et de la diffusion des initiatives réussies, l'identification des meilleures pratiques et des collaborations en lien avec l'utilisation des TIC et des nouveaux médias dans l'apprentissage des langues. Des liens de communication efficaces doivent être la priorité. 2/ Renforcer l'utilisation des réseaux professionnels, par l'intermédiaire des bases nationales de communication pour mieux informer les praticiens au sujet des développements, des sources existantes du financement et pour développer la prise de conscience des meilleures pratiques potentielles des TIC et des nouveaux médias pour l'apprentissage des langues. 3/ Créer des opportunités pour que les enseignants apprennent, pratiquent et développent une confiance dans les nouveaux systèmes. 4/ Soutenir la recherche et le développement des environnements d'apprentissage personnalisés (EAP)

C'est bien joii comme réthorique au plus haut dégré ... Seulement, à l'heure qu'il est, ne faudrait- il pas préciser davantage le COMMENT de tout ça... En lisant que ce sont les "recommendations produites à l'issue de l'étude" ... "3/ Créer des opportunités pour que les enseignants apprennent, pratiquent et développent une confiance dans les nouveaux systèmes" ; 4/ Soutenir la recherche et le développement des environnements d'apprentissage personnalisés (EAP)" j'ai plutôt l'impression d'une déclaration d'intentions wishfulthinkingeuse proposée "avant" l' étude que les conclusions obtenues après l'étude !!! Franchement, j' ai l'impresison qu'on se moque de nous ! Ou que tout ça a été mené à bien par une équipe de personnes incompétentes, qui n'ont rien à voir avec l'éducation faite "au jour le jour" dans le front et les tranchées des établissements. "Renforcer la prise de conscience", "développer la prise de conscience" , "Créer des opportunités" , "soutenir la recherche " On nous prend pour qui ? C'est insultant ! D'autant plus qu'il s'agit d'une étude qui doit avoir couté la peau des fesses aux contribuables européens ! Et ça, je ne le dis pas pour dire: Donnez-nous les adrelecs des responsables du projet pour que je puisse leur envoyer ce commentaire que je laisse ici et que soumets à votre considération. Ce que je dis ici je suis prêt à le redire "haut et fort" où que ce soit, et surtout à qui de droit ! Il est grand temps qu'on passe au niveau le plus avancé de la concrétisation, le temps n'est plus aux langues de bois ni aux réthoriques inutiles. En tout cas, il faut leur dire que la prochaine fois, on leur rendra ce genre de document comme " nul et non avenu" à moins qu'il soit accompagné d'une liste de ces "meilleures pratiques" dont on parle; de la liste et les données de tout ce qui se fait de bien dans tous ces pays; des rapports et des opinions

Création de l'Université de Montréal, le Centre de communication écrite a pour objectif principal la maitrise de la langue française dans les études. Le site s'adresse en premier lieu aux étudiants, mais il n'en est pas moins utile à tous ceux et celles qui désirent parfaire leur maitrise de la langue, grâce à ses excellentes ressources. C'est la rubrique La boîte à outils qui se révèle la plus utile. La sous-rubrique Autoformation a été enrichie : - Vocabulaire présente un exposé détaillé sur les anglicismes, accompagné d'exercices; on a aussi accès à deux prétests (avec les corrigés). - Grammaire et rédaction offre un exposé sur le rôle et l'utilisation du dictionnaire Le nouveau petit Robert et du Multidictionnaire de la langue française. Dans les deux cas, des exercices sont proposés, accompagnés des corrigés. Vient ensuite une étude (théorie et exercices) sur les marqueurs de relation et les organisateurs textuels. - Correction et révision fournit une grille de correction du français écrit, ainsi qu'une description sommaire du Guide d'autocorrection du français écrit publié chez ERPI. - Capsules linguistiques présente de nombreuses petites chroniques portant sur différentes difficultés en français. Enfin, les Francofiches, coproduites avec le CCDMD (elles se trouvent sur les deux sites), offrent des exercices sur les difficultés de la langue, accompagnés des corrigés. Elles sont présentées sous forme de jeux.

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The bab.la language portal offers you dictionary translations, language quizzes & games, vocabulary lessons

Le portail des langues bab.la propose des dictionnaires, des outils de traduction, des tests et des jeux linguistiques, des leçons de vocabulaire pour l'apprentissage des langues

L'Espace Apprendre de Canal Académie propose de développer ses connaissances de la langue et de la culture françaises.Chaque fiche propose des extraits d'émissions de Canal Académie, accompagnés d'un parcours pédagogique.

tutoriels en français disponibles

Shtooka Repeat est un logiciel qui permet de réaliser des fiches de vocabulaire sonores grâce a l'utilisation des collections audio SWAC. Ce logiciel facilite grandement l'apprentissage du vocabulaire mais permet également de réaliser des exercices de transformations (conjugaisons, déclinaisons...) ainsi que des exercices de (compréhension/traductions).

Si la langue est la mère de tous les mots, la grammaire est celle de bien des maux de tête. Ce site a pour but de vous aider à y voir plus clair dans vos problèmes de grammaire, de conjugaison et de vocabulaire.

test de compréhension, d'écoute et de structure Le TCF du Centre international d'études pédagogiques (CIEP) est le test de français du ministère de l'Éducation nationale qui permet de façon simple, fiable et rapide d'évaluer et de valider les connaissances en français de publics non francophone.

les vidéos de la série "Les couleurs de l'orchestre" avec des jeux, des animations et des explications complémentaires sur chacun des instruments et choeurs de l'Opéra

aFIP est un outil de compréhension du monde professionnel au service de l'apprentissage du français, langue d'intégration. des capsules métier des vidéos sous-titrées des exercices interactifs des outils pour les formateurs de FLE/FLI

des exercices d'écoute à partir d'extraits de sons de la radio, des dossiers pédagogiques thématiques et deux émissions quotidiennes destinées aux non francophones : "la danse des mots" et le "journal en Français facile" sur des thèmes d'actualité, des exercices d'écoute avec questions

excellente banque d'images de sons et de vidéos (nouveau site mis à jour) libre de droits pour l'éducation (La utilización de los recursos del Banco de imágenes y sonidos es universal, gratuita y abierta, siempre y cuando se trate de un uso educativo no c

Ce site regroupe des gens désireux d'apprendre une langue seconde. Ici vous pouvez pratiquer la langue de votre choix en échangeant avec des gens dont c'est la langue maternelle, et qui en retour désirent apprendre votre langue. Pour accueillir votre pratique en ligne, nous vous fournissons des plans de cours, des salons de bavardage et plus encore.

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es énoncés ambigus, posant problème sur le plan de l'analyse grammaticale, utilisables pour montrer aux élèves l'importance de la grammaire, de la ponctuation et d'une juste analyse des phrases. La deuxième partie propose plus spécifiquement des textes rendus ambigus par l'absence ou l'absurdité de la ponctuation ; ils peuvent servir d'exercices.

- le droit de la propriété intellectuelle et le droit d'auteur, - le droit des nouvelles technologies, de l'information et de la culture, - l'exercice des libertés dans l'environnement numérique, - les grands dossiers nationaux, européens et internationaux...

tous les épisodes de la série "Les enquêtes de la luciole" sur le site de Lucie, avec en plus des jeux, des quiz et des bonus cachés !

"Apprendre le français en jouant avec des chansons françaises, Améliorer sa compréhension orale, Correction d'orthographe,"Analyse des difficultés, Jeux de dictée, Définitions des mots, Evaluation en temps réel, Statistique des fautes, 3 niveaux de difficulté...

". Il doit servir de base pour entamer une discussion avec des élèves du deuxième et du troisième degré de l'enseignement secondaire sur ce qu'est la pauvreté et sur ce que c'est que d'être pauvre. Les joueurs se mettent dans la peau de Jim ou de Sofia, qui se retrouvent dans la rue à la suite de certaines circonstances et qui doivent se débrouiller."

des présentations sonores (de l'alphabet français et de l'alphabet phonétique international) ainsi que des exercices de discrimination et des jeux pour vous aider à appréhender les nouveaux sons et rythmes du français.

"Je suis le double de 6", "François est bilingue. Combien parle-t-il de langues ?", "Quel est le nombre qui suit 5 ?", "Combien un octogone a-t-il de côtés ?" "Bertrand a 3 soeurs et 3 frères. Combien les parents de Bertrand ont-ils d'enfants ?".