Les professeurs de l’enseignement professionnel et technique, habitués à mettre à disposition des élèves, centrés sur leurs projets, les connaissances, méthodes et référentiels dont ils ont besoin pour leur travail, le plus souvent collectif et autonome, n’auront sans doute aucun mal à s’adapter.
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Les maîtres qui enseignent dans ces disciplines ont déjà commencé depuis longtemps, utilisant de manière massive les outils numériques dont ils ont compris toute l’importance pour les apprentissages dont ils ont la charge.
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t éviter, en ce qui concerne les enseignants déjà acquis à l'usage des TICE et fort enthousiastes, qu'ils deviennent technocentristes, c'est-à dire « des personnes qui peuvent difficilement s'empêcher de conclure que les TIC sont le " remède " à la majorité des maux que connaît l'école de nos jours » (Viau 2005, p. 3).
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20% du budget à Singapour : 7 en France
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Mais si l'on attend de l'école qu'elle développe la curiosité, la créativité, le sens du travail collaboratif, la personnalisation des itinéraires en fonction des intérêts, des points forts et des points faibles de chacun, la capacité à construire des situations gagnant-gagnant, etc., alors elle ne se fera pas sans le numérique, ni un grand degré de liberté et d'expérimentation des enseignants et des élève
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nouvelles formes d'alliance avec les autres composantes de la société
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"ujourd'hui, et 50 % des responsables universitaires estiment que d'ici dix ans, la majorité de"
