Inteligencias múltiples

"¿Cómo decido qué es lo más importante que deben aprender mis estudiantes?" "¿Puedo convencer a los demás - y a mis estudiantes - que lo que vamos a estudiar es importante?" "¿Qué están sacando mis estudiantes en claro de esta clase?" "¿Por qué será que mis estudiantes parecen no recordar nada de la unidad anterior una vez que pasamos a la siguiente?" "¿Le estoy llegando a todos mis estudiantes?" "¿Cómo hago para que mi clase tenga mayor significado para los estudiantes que simplemente una nota en sus libretas?" "¿Cómo hago para ayudar a mis estudiantes a que entiendan que sus notas no son arbitrarias?" "¿Podrán mis estudiantes utilizar cualquier cosa que aprendan en esta clase en el futuro? ¿Cómo lo sabré?" "¿Cómo puedo hablar con mis colegas acerca de lo que estamos enseñando y lo que están aprendiendo nuestros estudiantes?"

Una vez planteada la situación, es necesario crear una pregunta hacia cuya respuesta se dirija el trabajo. Debe ser clara, tener una respuesta abierta y conectar con las competencias y conocimientos que los alumnos deben trabajar y adquirir. Este elemento es básico y debe estar presente siempre. Un ejemplo. Si estamos trabajando un tema de literatura contemporánea: ¿Cómo podríamos compartir con nuestros abuelos lo que hemos aprendido sobre un libro?

Listado de recursos web para diferentes áreas recopilados en la página web de la fundación AULA SMART