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«Le blogue peut être utilisé dans un contexte pédagogique, et les études montrent le potentiel motivationnel non négligeable de ce support pour le développement de productions, dans un cadre socioconstructiviste, par le fait de l'engagement des apprenants dans des activités sociales qui ont du sens.»

via Recette IFTTT et YAZ vers une Recherche au catalogue du CDC http://cdc.qc.ca/inlibro/z3950_client

«La recherche dont nous rendons compte en partie ici s'est déroulée auprès d'une commission scolaire de la région de Montréal. L'objectif général de la recherche était d'analyser les perceptions qu'ont les nouveaux enseignants et leurs mentors des impacts d'un programme d'insertion professionnelle en enseignement. Les objectifs spécifiques étaient les suivant : 1- Analyser l'l'impact du programme sur l'engagement professionnel des débutants et sur la construction de leur identité professionnelle. 2- Analyser le transfert des apprentissages de la formation initiale à la pratique enseignante et le réinvestissement des contenus de formation offerts dans le cadre du programme. 3- Analyser le mentorat en tant que dispositif de soutien. Ici nous nous centrons exclusivement sur ce dernier objectif. Plus spécifiquement, nous cherchons à comprendre la complexité de la relation mentorale.» [Introduction tiré du site]

Developments in forms of peer learning 1981-2006 are reviewed, focusing mainly on peer tutoring, cooperative learning, and peer assessment. Types and definitions of peer learning are explored, together with questions of implementation integrity and consequent effectiveness and cost-effectiveness. Benefits to helpers are now emphasised at least as much as benefits to those helped. In this previously under-theorised area, an integrated theoretical model of peer learning is now available. Peer learning has been extended in types and forms, in curriculum areas and in contexts of application beyond school. Engagement in helping now often encompasses all community members, including those with special needs. Social and emotional gains now attract as much interest as cognitive gains. Information technology is now often a major component in peer learning, operating in a variety of ways. Embedding and sustainability has improved, but further improvement is needed.

Il nous apparaît essentiel, après un nombre aussi important de recherches pédagogiques, d'en faire la synthèse et d'en étudier les effets sur la réussite des élèves. En effet, une métarecherche analysant l'effet des interventions pédagogiques sur la réussite permettra de connaître.

À l'heure actuelle, au Québec, bon nombre de centres d'aide, qu'il s'agisse de centres d'aide en français ou de centres multidisciplinaires, reposent sur le tutorat par les pairs.

Il s'agit d'une synthèse faite pour le Carrefour de la réussite sur les connaissances actuelles concernant la réussite au collégial. Une fiche concerne les centres d'aide. vous y retrouvez les mêmes informations que celles présentées lors de la rencontre du 23 août.

Il s'agit d'une brochure courte et simple présentant les principes du tutorat, les principes du tutorat en lecture, écriture et en mathématiques et les principes de l'organisation des centres de tutorat pour les professeurs et les responsables de centre

« Cette étude pilote examine l'efficacité des activités de tutorat par les pairs en lecture en classe de première année du primaire. Un groupe a été assigné à la condition contrôle, trois autres à la condition intervention. En comparaison avec leurs vis-à-vis de la condition contrôle, les élèves qui ont participé aux activités de tutorat semblent avoir appris plus rapidement à prononcer les sons des lettres et à lire les mots, en plus de démontrer une meilleure compréhension. Les élèves qui n'ont pas réalisé de progrès se démarquent par leur inattention et par leurs difficultés à établir une bonne relation avec l'enseignante. »