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Christophe Duret

Un oeil sur les médias: Réplique à : La psychologie de l'avatar, de Claude Alain - 1 views

unoeilsurlesmedias.blogspot.com/...psychologie-de-lavatar-de.html

identité numérique communication non-verbale avatar identité incorporation communication billet Activité-C module-6

shared by Christophe Duret on 22 Nov 11 - No Cached
  • Christophe Duret on 22 Nov 11
     
    De l'incapacité, pour l'avatar, de rendre compte des traces laissées par l'incorporation chez les personnes qui le contrôlent et du langage corporel.
Christophe Duret

Un oeil sur les médias: Canulars et viralité: la grippe du canard - 0 views

unoeilsurlesmedias.blogspot.com/...ada-andi-arief-conseiller.html

réseaux sociaux réalité virtuelle vigilance participative viralité canulars journalisme billet Activité-C module-4 twitter

shared by Christophe Duret on 22 Nov 11 - No Cached
  • Christophe Duret on 22 Nov 11
     
    Le niveau de réalité des fausses nouvelles qui circulent au sein des réseaux sociaux.
Julien PIERRE

Exploiter son portfolio numérique : construire son identité professionnelle n... - 2 views

www.cjlt.ca/...235

portfolio

shared by Julien PIERRE on 16 Nov 11 - No Cached
  • Master 2 en Ressources Humaines, à l’Institut de Psychologie et de Sociologie Appliquées de l’Université Catholique de l’Ouest, à Angers
  • Ces études s'intéressent a) à la validation du processus d’analyse et de reconnaissance de la compétence (Gauthier, Raveleau & Thebault, 2006); b) à l’état de l’art des usages du portfolio réflexif (Gauthier, 2008a); c) à l’exploration du concept d’identité professionnelle numérique au service de l’employabilité (Gauthier, 2008b); d) à l’étude des motifs de persistance à la publication du portfolio numérique par les étudiants (Gauthier & Jézégou, 2008); e) aux effets du processus de construction et publication du portfolio numérique sur le sentiment de compétence des étudiants (Gauthier, 2008c); f) aux représentations, aux attentes et usages des portfolios numériques publiés en ligne, par les managers, recruteurs ou directeurs des ressources humaines (Gauthier & Cohard, 2008).
  • « Un ePortfolio est une collection d’informations numériques décrivant et illustrant l’apprentissage ou la carrière d’une personne, son expérience et ses réussites. Un ePortfolio est un espace privé et son propriétaire a le contrôle complet de qui y a accès, comment et quand. Le contenu des ePortfolio et les services associés peuvent être partagés avec d’autres pour : - accompagner les validations des acquis de l’expérience; - compléter ou remplacer des examens; - réfléchir sur son apprentissage ou sa carrière; - accompagner le développement professionnel continu, la planification de l’apprentissage ou la recherche de travail. » (Cloutier, Fortier & Slade, 2006, p. 11)
  • ...4 more annotations...
  • « a) être informé : entretenir son propre réseau d’information, ses indicateurs; b) développer son savoir faire, renforcer sans cesse ses compétences; c) savoir faire valoir : adopter une stratégie d’image personnelle, développer sa propre communication» (pp.113-121).
  • Cette acception du portfolio intègre les trois dimensions : a) capitalistes (Conservation des traces de sa valeur ajoutée professionnelle), b) existentielle (approche identitaire), et c) formative (formalisation de ses compétences) des usages du portfolio réflexif (Layec, 2006).
  • dans la perspective des apprentissages formels (dans des dispositifs éducatifs officiels), non formels (à l’inverse, en dehors des systèmes éducatifs), informels (sans reconnaissance explicite) et au travers de la vie (transversalement à toutes ses activités)
  • En nous appuyant notamment sur Heyraud-Lemaître (2002), nous pouvons mettre en évidence plusieurs “niveaux de contrôle réflexif” qui seront mis en jeu dans un processus d’élaboration de portfolio, notamment : la pratique réflexive à posteriori, avec l’acte réfléchissant (une réflexion sur l’action, prise de conscience postérieure à l’action) l’apprentissage réflexif, hypothèse qu’un sujet apprenant s’auto formant est à la fois sujet et objet de la situation d’apprentissage l’apprentissage biographique (Alheit & Dausien, 2005), dont le quatrième pilier s’intéresse en particulier à la «biographicité des expériences sociales, capacité à développer ses capacités de communication, de relations sociales, […] et à faire de la formation un lieu de gestion individuelle de l’identité mais aussi de processus collectifs et de rapports sociaux » (p. 77)
Christophe Duret

Activité C - Un oeil sur les médias: L'invention du quotidien 2.0: quelques p... - 0 views

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module-7 billet Activité-C communautés d'intérêt culture participative de certeau fanfic fanfiction fanfilm machinima web participatif

shared by Christophe Duret on 17 Nov 11 - No Cached
  • Christophe Duret on 17 Nov 11
     
    Le web participatif à la lumière des théories de Michel de Certeau et quelques pratiques de la culture de participation: machinimas, fanfilms et fanfiction.
Christophe Duret

Activité C - Un oeil sur les médias: Communauté et réalité virtuelle: le méla... - 0 views

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communauté virtuelle communautés d'intérêt Ferdinand Tönnies john norman réalité virtuelle second life communauté gor goréen MMOG MUVE Activité-C billet module-6

shared by Christophe Duret on 17 Nov 11 - No Cached
  • Christophe Duret on 17 Nov 11
     
    La définition de communauté, de communauté d'intérêt et de réalité virtuelle dans le cadre de la communauté goréenne de Second Life.
Palut Pascal

Décret prix du livre numérique - 0 views

www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do

livre numerique

shared by Palut Pascal on 17 Nov 11 - No Cached
  • Palut Pascal on 17 Nov 11
     
    "Décret n° 2011-1499 du 10 novembre 2011 pris en application de la loi n° 2011-590 du 26 mai 2011 relative au prix du livre numérique "
peir ric

L'École numérique » Disparition sur les réseaux : quels enjeux pour l'identit... - 2 views

digitalreports.wordpress.com/...80%98identite-numerique-%C2%A0

identité numérique données personnelles disparition droit à l'oubli inscription archivage numérique effacement

shared by peir ric on 10 Nov 11 - No Cached
  • Sur un dispositif numérique, la trace écrite se scinde en deux modalités : d’un côté, l’inscription comme donnée (sur un disque dur ou un serveur) et de l’autre, l’affichage comme document.
  • La trace est donc mémorisée au niveau de l’inscription, pas nécessairement de l’affichage. Le logiciel va alors être chargé d’assurer la conversion des données numériques en signes lisibles (le document Word par exemple).
  • Le problème est le suivant : les données écrites par l’utilisateur sont manipulables au niveau de l’affichage (on peut écrire sur son profil et celui des autres, aimer tel groupe de musique, publier des vidéos sur le « mur » d’un autre) mais le niveau de l’inscription (c’est-à-dire les bases de données) n’est visible, manipulable et accessible (bref, administré) que par le biais de l’entreprise privée qu’est Facebook. Nous, utilisateurs lambdas, n’avons donc accès qu’au niveau de l’affichage.
  • ...4 more annotations...
  • C’est pourquoi la question est d’ordre fondamentalement politique : qui peut accéder aux données d’utilisateurs décédés et les manipuler ?
  • n fine, c’est le rôle de l’État dans la gestion de ces données qui est en cause.
  • C’est pourquoi dans le cadre de l’usage de ces outils, il faut être attentif à la délégation des données à des acteurs privés : qui a accès aux données ? Pouvons-nous demander à ce que ces dernières soient effacées ?
  • C’est le niveau de l’inscription qui détermine l’affichage de l’identité numérique. C’est pourquoi le projet d’un « droit à l’effacement », semble essentiel, car il consiste à disposer du niveau décisif de la trace numérique, celui de l’inscription.
Julien PIERRE

Live from Mexico City: Opening Session Highlights the Potential and Challenges of Big D... - 0 views

www.huntonprivacyblog.com/...ial-and-challenges-of-big-data

mexico big-data privacy regulation

shared by Julien PIERRE on 06 Nov 11 - No Cached
  • Their responses indicated that regulators will move away from an approach based on rules and reactions to market events, toward one that promotes risk assessment and taking strategic action to affect market behavior.
  • heir remarks pointed to the need to focus more on use and accountability and less on consent when consent is impractical
  • more traditional approaches based on transparency and individuals’ ability to exercise their rights related to data
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