三(1)班语文<<风筝>>听课记录(2008-9-25) - 123 views

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  #1 hj sgxx on 25 Sep 08

   

  三(1)班语文<<风筝>>听课记录(2008-9-25)
  1、 教师在课堂中有好几次要求学生主动举手回答问题，但是总体来说学生回答问题的积极性不是很高，大概不到一半的学生举手，这个情况的原因是什么呢？杨老师分析可能是a、学生的智力问题，不懂如何回答；b、一些学生胆子比较小，不敢回答;c、一些学生注意力不集中，没有听清教师的问题;d、一些学生比较懒惰，不愿意举手。通过了解，杨老师对部分胆子比较小的学生采用了一些措施，也收到了一定的成效，对于其他的学生的情况杨老师说会想办法去解决!
  2、 教师在课堂上出现教师提问后学生还没有将答案说清楚教师就将答案补充完整的情况，这是不是表现教师没有耐性呢？杨老师认为老师这样做可以帮助学生将答案说出来有助学生的理解，但这样是不是一定有助于学生去理解呢？是否有助于发展学生的表达能力？如何降低问题的难度让学生能够更好地回答教师的问题，是一个值得思考的问题。
  3、 本节课有这样一个教学片断，教师让一小组的学生齐声朗读，但是该小组的学生没有读好，老师批评后请另一小组朗读，结果读得很好。这样对第一次读得不好的小组是否有帮助？杨老师认为这是有帮助的，学生有竞争意识。
  4、 在本节课中，杨老师安排了两次的小组讨论活动，小组由一前一后两个人组成。杨老师分组讨论的效果很好，可能使同学之间互相交流，特别是那些比较粗心大意的同学，可能上课不认真很多话没有听进去，有了小组后有相互交流。认为同桌的分组可能会更好一点，因为便于沟通，但现在班上是单桌来分的小组，不能同桌进行讨论。其实小组的形式是否合理和效果怎样去鉴定都是一个问题。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">三(1)班语文<<风筝>>听课记录(2008-9-25) <br /> 1、 教师在课堂中有好几次要求学生主动举手回答问题，但是总体来说学生回答问题的积极性不是很高，大概不到一半的学生举手，这个情况的原因是什么呢？杨老师分析可能是a、学生的智力问题，不懂如何回答；b、一些学生胆子比较小，不敢回答;c、一些学生注意力不集中，没有听清教师的问题;d、一些学生比较懒惰，不愿意举手。通过了解，杨老师对部分胆子比较小的学生采用了一些措施，也收到了一定的成效，对于其他的学生的情况杨老师说会想办法去解决! <br /> 2、 教师在课堂上出现教师提问后学生还没有将答案说清楚教师就将答案补充完整的情况，这是不是表现教师没有耐性呢？杨老师认为老师这样做可以帮助学生将答案说出来有助学生的理解，但这样是不是一定有助于学生去理解呢？是否有助于发展学生的表达能力？如何降低问题的难度让学生能够更好地回答教师的问题，是一个值得思考的问题。 <br /> 3、 本节课有这样一个教学片断，教师让一小组的学生齐声朗读，但是该小组的学生没有读好，老师批评后请另一小组朗读，结果读得很好。这样对第一次读得不好的小组是否有帮助？杨老师认为这是有帮助的，学生有竞争意识。 <br /> 4、 在本节课中，杨老师安排了两次的小组讨论活动，小组由一前一后两个人组成。杨老师分组讨论的效果很好，可能使同学之间互相交流，特别是那些比较粗心大意的同学，可能上课不认真很多话没有听进去，有了小组后有相互交流。认为同桌的分组可能会更好一点，因为便于沟通，但现在班上是单桌来分的小组，不能同桌进行讨论。其实小组的形式是否合理和效果怎样去鉴定都是一个问题。</div>

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