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The Information Literacy User's Guide is based on two current models in information literacy: The 2011 version of The Seven Pillars Model, developed by the Society of College, National and University Libraries in the United Kingdom and the conception of information literacy as a metaliteracy, a model developed by one of this book's authors in conjunction with Thomas Mackey, Dean of the Center for Distance Learning at SUNY Empire State College.

extrait du chapitre "Instruction" : Library instruction programs should improve the students' ability to use library collections and services effectively, and should include instruction in the use of the full range of information and knowledge resources. Instruction may be offered as part of coursework in an academic subject or interdisciplinary program, in a separate course on research skills and information literacy, in workshops, in network-delivered instruction, in term-paper clinics, and through point-of-use aids in the library. (...) Questions regarding instruction : 1. Are library instruction programs available and funded adequately for the support of coursework? 2. Are instruction programs integrated with undergraduate coursework? 3. How easily can undergraduates access instruction when they need it? 4. Are library instruction programs informed by current research, principles, and knowledge?

Trend report IFLA 2013 Discover the Trends Our information environment is constantly changing. How will we access, use and benefit from information in an increasingly hyper-connected world? The IFLA Trend Report identifies five top level trends which will play a key role in shaping our future information ecosystem: TREND 1 New Technologies will both expand and limit who has access to information. TREND 2 Online Education will democratise and disrupt global learning. TREND 3 The boundaries of privacy and data protection will be redefined.. TREND 4 Hyper-connected societies will listen to and empower new voices and groups. TREND 5 The global information environment will be transformed by new technologies.

2e édition du projet UNESCO sur "Les Ressources mondiales en Information Literacy"

Une collection de sélection de ressources en "Information Literacy" en 42 langues (formats PDF et ePub)

signale notamment : Information Literacy for Art and Design Students : https://www.canvas.net/courses/information-literacy-for-art-and-design-students Digital Literacies I : http://www.mooc-list.com/course/digital-literacies-i-canvasnet Reading for Understanding: Literacy for Learning in the 21st Century : https://www.canvas.net/courses/reading-for-understanding-literacy-for-learning-in-the-21st-century-1 Google Ninja : https://www.canvas.net/courses/google-ninja

Article référencé sur le site de réflexion "Skhole" de Guillaume Vergne et de Julien Gautier ; il a l'avantage de montrer l'émergence et l'insertion dans l'enseignement de la formation à la documentation et à la recherche d'informations du point de vue de ces éternels oubliés des bibliothèques : les documentalistes et les CDI.

Emission radiophonique, à écouter de la quinzième à la trentième minute notamment : débat avec Denis Kambouchner et Guillaume Vergne sur la place de la formation au numérique et à la culture internet à l'Université. Si ce point de vue pédagogique est celui des enseignants, il n'est pas inutile aux bibliothécaires de s'en informer, afin de pouvoir se positionner et jouer leur rôle dans la formation des étudiants.

SMILE est un outil anglais clé en main pour créer des cours sur la recherche et gestion de l'information à destination des étudiants. Créé en 2010 par le JISC (Joint Information Systems Committee) et l'Université de Worcester, il s'adresse à tous les professionnels souhaitant mettre en place une formation des usagers à la culture informationnelle. Ce module à télécharger inclut des cours multimédias sur la recherche, l'évaluation et la réutilisation des informations, mais aussi sur l'optimisation des capacités d'apprentissage et la réalisation de devoirs universitaires. Des fiches d'utilisation (Lesson plan) permettent d'identifier rapidement les objectifs pédagogiques de chaque leçon et proposent un déroulement de cours très précis. Des quiz permettent à l'apprenant de s'auto-évaluer. SMILE s'inscrit dans une démarche de mutualisation des ressources en ligne en éducation (Open Educational Resources ou OER) très active en Grande-Bretagne. Il peut être tester en ligne à l'adresse http://informationliteracy.org.uk/moodle/ (Username: guest1 Password: guest)

Communications in Information Literacy. Vol 7, No 2 (2013)

À destination des professeurs-documentalistes, un livret composé de 6 séquences, accompagnées de fiches d'exercice, téléchargeable au format pdf dans son ensemble ou par séquence, pour former les collégiens à la recherche documentaire. Les points abordés sont les suivants : retrouver les informations sur un document et les identifier ; apprendre comment sont classés les documents dans le CDI pour pouvoir retrouver un ouvrage précis ; retrouver des informations à l'intérieur d'un document ; utiliser Superdoc Premium ; utiliser les ouvrages de référence ; manipuler les mots-clés ; rechercher sur Internet

Les conseillers en information documentaire de la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi, par Johanne Belley

Article d'Olivier Le Deuff. "Le but de cet article est de montrer comment les littératies informationnelles, médiatiques, numériques sont en train de passer d'une situation de concurrence à une perspective de convergence en matière de formation. Un retour sur le concept de littératie est effectué et l'importance d'une culture technique y est développée. La translittératie et la MIL (Media and Information literacy) y sont présentées comme des perspectives possibles d'une convergence de formation." Prépint de Etude de communication, n°38, p.131-147

Déclaration faite lors de la conférence "Information literacy meeting of experts". Prague, 20-23 septembre 2003. Traduction par Paulette Bernhard

Version française de la norme Information Literacy Competency Standards for Higher Education établie par l'ACRL (Association of College & Research Libraries), traduite ici par la conférence des recteurs et présidents d'universités du Québec (CREPUQ. Sous-comité des bibliothèques. Groupe de travail sur la formation documentaire). Cette norme (15 p.) fournit un cadre de référence pour évaluer les compétences informationnelles (CI) d'un individu. Elle en propose une définition cursive sous l'angle de leurs enjeux dans l'enseignement supérieur. Elle définit 5 principes régissant les CI d'un étudiant en y associant 22 indicateurs de performance et les résultats attendus. Efficacité garantie ?

La fameuse norme des normes, indispensable à qui veut connnaître les compétences informationnelles (CI) attendues des étudiants dans l'enseignement supérieur nord-américain

Cette page consultable sur le site des bibliothèques de l'Université de Montréal propose onze courtes séquences vidéos destinées à permettre aux usagers de se familiariser en toute autonomie avec les outils de recherche d'information à leur disposition en bibliothèque ou en ligne (catalogue, périodiques électroniques, bases de données, flux RSS…). Très didactiques, ces « capsules » vidéos, mêlant éléments théoriques et démonstrations pratiques, se veulent le moyen de favoriser une utilisation optimale par les étudiants des multiples ressources offertes par leur bibliothèque. Le rappel des conditions d'utilisation et de citation de ces sources n'est pas oublié. De nombreux liens et documents à télécharger permettent d'approfondir les différents points abordés.

FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants.

Ce site a pour but la "FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants". Il propose d'initier aux stratégies de recherche d'information, de trouver des sources et données brutes, d'apprendre à surveiller le web grâce aux outils et méthodes de veille, etc...