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Plagiat : autoformation - UQAM

Former les personnels de l'université, les enseignants, les étudiants, proposer des autoformations, telle est la vocation du SCD d'orléans qui décline ainsi ses formations à la recherche documantaire en fonction de ces quatre ccatégories de publics

Cette plateforme, "Carrefour numérique", conçue par la bibliothèque de la Cité des Sciences et de l'Industrie et destinée aux usagers, présente 3 axes de formation : la culture numérique mais aussi les métiers et les savoirs de base (français, calcul). Elle regroupe des tutoriels sur des formations de base. Son intérêt est d'y juxtaposer l'offre de la BSI en formation des usagers en présentiel. Malheureusement beaucoup de liens ne sont plus actifs ou nécessitent une identification et même si ces liens sont regroupés par thème, l'hétérogénéité des sites peut mettre en difficulté l'usager.

Répertorié par la sitothèque des bibliothèques municipales de Charenton-le-Pont, cet espace de veille en ligne permet de suivre l'actualité des outils d'autoformation. Vous pourrez y alimenter votre réflexion sur la formation de vos usagers (notamment en bibliothèque publique), et trouver des ressources d'autoformation à mettre à leur disposition.

Un des rares guides disponibles en ligne qui explique le fonctionnement des automates de prêt-retour à la médiathèque de la ville de Jeumont. C'est une source d'inspiration possible pour la mise en place de formations/autoformations similaires en bibliothèque.

Le module de formation à la recherche de l'UQAM, Infosphère, propose des quiz qui permettent d'identifier les points forts et les points faibles du lecteur qui souhaite se former. Des portails d'autres bibliothèques universitaires, comme celle de Nouvelle Calédonie, signalent ces tests, proposant ainsi une première étape vers la formation une formation à la recherche documentaire qui propose d'autres ressoucres qu'Infosphère

L'association des bibliothèques de recherche américaines a publié un article sur les MOOCS intitulé : "Massive Open Online Courses: Legal and Policy Issues for Research Libraries". Ce mode d'éducation est d'une grande popularité: Les MOOCs désignent les "Massive Open Online Courses", littéralement des "cours ouvert massivement multi-apprenants".Or des bibliothèques proposent désormais ce mode de formation, allant du soutien scolaire à l'autoformation à de nouveaux enseignements en ligne.

Grand public. Débutant. Site ressource. Multidisciplinaire. Netvibes. 2012. BM de Bordeaux.

Vivier de liens, notamment vers l'URFIST de Rennes, qui propose de nombreuses autoformations aux professionnels.

Ce site d'auto-formation décrit et développe les différentes étapes d'une recherche documentaire : définir son besoin, ses sujets, rechercher des documents, les évaluer, les exploiter. Il propose une sitographie pour aller plus loin.

Une autoformation intitulée "comment mener une recherche documentaire?" sur le site de la BU de l'université d'Evry-Val d'Essone. Pour chaque grand domaine (définir, rechercher, évaluer, exploiter), une méthodologie est proposée ainsi que des liens "pour aller plus loin" ou pour effectuer des exercices pratiques. La partie méthodologie est très fouillée.

Ce tutoriel destiné aux étudiants de Lyon 1 présente Endnote, logiciel qui permet de gérer ses références bibliographiques. De l'importation des données depuis différentes bases à la création d'une bibliographie formatée dans Word, ce mode d'emploi s'avère très pédagogique grâce à ses nombreuses copies d'écran.

Le site de l'Université Lyon 1 propose une série de brefs cours, sous la forme de PDF à télécharger. Ils permettent aux étudiants d'acquérir les bases sur les méthodes de recherche documentaire comme de rechercher ponctuellement des informations précises. Les cours sont répartis en trois catégories : « les bases de données et e-books », qui référencent de multiples ressources utiles à la recherche d'informations, « optimiser sa recherche » où sont présentées les diverses façons d'effectuer une recherche le plus efficacement possibles (principes généraux, troncatures, opérateurs boléens, etc.) et enfin le « référencement bibliographique » qui aborde la question du plagiat et présente plusieurs outils de référencement. Certaines de ces présentations abordent des thèmes plus précis comme la recherche d'un type de document spécifique (« Trouver des thèses d'exercices de santé »).

La bibliothèque municipale de Grenoble consacre cette page de son site internet à la formation aux langues étrangères ; s'y trouvent la mention des ressources accessibles avec identification pour les usagers inscrits mais aussi de nombreuses ressources gratuites et libres d'accès regroupées dans la page par langue étrangère. Chacun des sites est commenté : navigateur internet recommandé mais aussi contenu pédagogique (cours, exercices, niveaux...). Cette page est l'exemple simple mais efficace d'une formation aux usagers en leur offrant une architecture de l'offre présente sur internet. 

Outre les formations qui y sont dispensées, la BU d'Avignon propose pour l'autoformation des sites de référence, des supports de cours et des basses de données par filières.

"Programme de développement des compétences informationnelles" de l'université du Québec. Un site très complet reposant sur une grande variété de média (vidéo, PDF,infographies, quizz en ligne...) qui propose beaucoup de ressources immédiatement utilisables par des formateurs (exemples : des guides pédagogiques,des études, une affiche expliquant l'aide que peut apporter le bibliothécaire dans une recherche documentaire...).

Un document .pdf en ligne qui propose conseils et méthodes pour mener une recherche documentaire. La démarche est très didactique, partant de la définition des besoins pour aborder la recherche, l'évaluation et l'exploitation des documents. Une sitographie et plusieurs liens hypertextes permettent un approfondissement et donnent accès à des grilles et autres exercices, notamment pour le volet "évaluation des documents". Enfin, il est pensé pour être utilisé en autonomie.

A défaut de demander à un étudiant de s'auto-former, ce document peut servir de support pour la conception d'un cycle de formation à la recherche documentaire.