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Dans ce scénario, les élèves vont réfléchir sur les choix qui conditionnent leur milieu de vie. Dans la première situation d'apprentissage (SA), ils vont prendre contact avec les personnages qui seront mis en scène tout au long du cours. Pour ce faire, ils vont utiliser des stratégies de lecture explicitement enseignées pour lire un texte descriptif. Suite à cette lecture et en équipe, les élèves vont créer des situations réalistes qui pourraient survenir aux personnages dans le cadre de leurs relations avec leurs voisins. Un lien sera ensuite établi entre leur quotidien et les situations qu'ils auront créées. Dans la deuxième SA de ce scénario, les élèves vont approfondir leur habileté en lecture pour s'informer au sujet des personnages de la rue Papineau. Ils vont démontrer leur capacité en lecture en remplissant des fiches personnelles pour chaque personnage puis pour eux-mêmes. Cette fiche personnelle servira de plan pour composer un court texte dans lequel ils se décrivent. On profite de cette occasion pour discuter du risque de partager des informations privées. Finalement, dans la troisième SA, ils révisent leur texte descriptif et prennent contact avec le protocole d'autocorrection.

Dans ce scénario, les élèves vont réfléchir sur les choix qui conditionnent leur milieu de vie. Dans la première situation d'apprentissage (SA), ils vont prendre contact avec les personnages qui seront mis en scène tout au long du cours. Pour ce faire, ils vont utiliser des stratégies de lecture explicitement enseignées pour lire un texte descriptif. Suite à cette lecture et en équipe, les élèves vont créer des situations réalistes qui pourraient survenir aux personnages dans le cadre de leurs relations avec leurs voisins. Un lien sera ensuite établi entre leur quotidien et les situations qu'ils auront créées. Dans la deuxième SA de ce scénario, les élèves vont approfondir leur habileté en lecture pour s'informer au sujet des personnages de la rue Papineau. Ils vont démontrer leur capacité en lecture en remplissant des fiches personnelles pour chaque personnage puis pour eux-mêmes. Cette fiche personnelle servira de plan pour composer un court texte dans lequel ils se décrivent. On profite de cette occasion pour discuter du risque de partager des informations privées. Finalement, dans la troisième SA, ils révisent leur texte descriptif et prennent contact avec le protocole d'autocorrection. Intention pédagogique : Lire pour réfléchir sur son milieu de vie, lire pour prendre contact avec une communauté de voisins, écrire pour mieux comprendre sa lecture, écrire pour se présenter. "

Voici un outil de suivi et d'accompagnement. Il comprend une fiche de présentation du cours pour l'élève, une grille de coévaluation et une fiche de suivi pour l'enseignant. Intention pédagogique : L'outil de suivi facilite l'accompagnement de l'élève dans son parcours d'apprentissage.

Voici un outil de suivi et d'accompagnement. Il comprend une fiche de présentation du cours pour l'élève, une grille de coévaluation et une fiche de suivi pour l'enseignant. Intention pédagogique : L'outil de suivi facilite l'accompagnement de l'élève dans son parcours d'apprentissage.

Voici un outil de suivi et d'accompagnement. Il comprend une fiche de présentation du cours pour l'élève, une grille de coévaluation et une fiche de suivi pour l'enseignant. Intention pédagogique : L'outil de suivi facilite l'accompagnement de l'élève dans son parcours d'apprentissage.

Voici un outil de suivi et d'accompagnement. Il comprend une fiche de présentation du cours pour l'élève, une grille de coévaluation et une fiche de suivi pour l'enseignant. Intention pédagogique : L'outil de suivi facilite l'accompagnement de l'élève dans son parcours d'apprentissage.

Voici un outil de suivi et d'accompagnement. Il comprend une fiche de présentation du cours pour l'élève, une grille de coévaluation et une fiche de suivi pour l'enseignant. Intention pédagogique : L'outil de suivi facilite l'accompagnement de l'élève dans son parcours d'apprentissage.

Voici un outil de suivi et d'accompagnement. Il comprend une fiche de présentation du cours pour l'élève, une grille de coévaluation et une fiche de suivi pour l'enseignant. Intention pédagogique : L'outil de suivi facilite l'accompagnement de l'élève dans son parcours d'apprentissage.

Voici un outil de suivi et d'accompagnement. Il comprend une fiche de présentation du cours pour l'élève, une grille de coévaluation et une fiche de suivi pour l'enseignant. Intention pédagogique : L'outil de suivi facilite l'accompagnement de l'élève dans son parcours d'apprentissage.

Matériel pour le cours de 100h (planification, situation d'apprentissage (10 s.a.), fiche de l'élève, tableau d'accompagnement, fiche de support et aide à l'apprentissage(4 s.a.a))

"Cette situation d'apprentissage touche la problématique des changements climatiques. En guise d'amorce, l'enseignant suggère aux élèves de visonner le documentaire « An inconvenient truth » produit par Al Gore. Suite à ce visionnement, on présente aux élèves la problématique des changements climatiques. Ceux-ci sont alors amenés à remplir des fiches afin d'acquérir certains concepts liés à ce phénomène et de développer des compétences en recherche d'informations. Par la suite, les élèves devront préparer un moyen de diffusion afin de vulgariser la problématique dans une petite exposition. Intention pédagogique : Amener l'élève à : -Expliquer, par un moyen de diffusion de son choix, un ou plusieurs aspects de la problématique des changements climatiques (causes, conséquences, solutions) -Prendre conscience de l'interdépendance des personnes, des générations et des peuples par rapport au problème des changements climatiques Inciter l'adulte à agir pour faire respecter l'environnement ou pour en améliorer la qualité Permettre à l'adulte de situer le problème des changements climatiques dans son contexte et à anticiper les retombées à long terme Utilisation recommandée : Cette situation d'apprentissage peut être utilisée soit afin d'acquérir des notions des univers vivant, Terre et espace et matériel du cours SCT-4062, soit afin de consolider des notions déjà acquises ou encore afin de confronter le point de vue des différents élèves. Il s'agit aussi de mettre les apprentissages des élèves dans le contexte plus global d'une problématique mondiale."

L'élève est invité à se choisir une nouvelle littéraire de son choix afin d'en faire une appréciation et de la faire découvrir aux autres adultes de son centre. Intention pédagogique : Le but principal est de préparer l'élève à la tâche complexe de rédiger un compte rendu de lecture. L'adulte aura à lire pour explorer une nouvelle littéraire québécoise de son choix en vue de remplir des fiches de lecture. Ensuite, il aura à rédiger un compte-rendu de lecture afin de présenter son oeuvre aux autres élèves via un blogue de classe ou un journal de centre. Utilisation recommandée : L'enseignant doit déterminer une liste de textes narratifs québécois sur lesquels les élèves peuvent travailler en classe. Un partage des textes peut se faire sur un blogue de classe par exemple.

Deuxième partie du cours portant sur les probabilités. Vous trouverez : un guide de travail, l'ensemble des activités proposées à l'élève ainsi que des fiches de savoirs présentant l'ensemble des savoirs essentiels. L'élève sera amené à traiter avec compétence des situations de vie où il aura à déterminer la probabilité qu'un événement aléatoire se manifeste. Intention pédagogique : Amener l'adulte à construire ses connaissances pour effectuer des calculs de probabilités.

Première partie du cours portant sur les statistiques. Vous trouverez : un guide de travail, l'ensemble des activités proposées à l'élève ainsi que des fiches des savoirs présentant l'ensemble des savoirs essentiels. L'élève sera amené à traiter avec compétence des situations de vie où il aura à interpréter et à produire des distributions statistiques. Pour cette production, nous nous sommes largement inspirées d'un document de la Commission scolaire des Draveurs, créé par Danielle Brulotte, Ginette Larocque, Louise Moreau. Situation que l'on retrouve sur le site Alexandrie. Notre contribution avait pour but d'adapter le tout à une clientèle en grande difficulté d'apprentissage.

Ce cahier de l'étudiant rassemble d'une part des fiches techniques reprenant les notions les plus essentielles du cours et, d'autre part, des exercices permettant de valider les apprentissages. Utilisation recommandée : Ce cahier de l'étudiant est conçu pour servir de support au cours INF B101 disponible sur Didacti-CIEL à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation (sous le menu « Formation de Base Commune »). Si vous l'utilisez seul, sans faire référence au cours sur Internet, il y a certaines notions que vous n'aborderez pas et certains exercices seront difficiles à réaliser.

Dans cette situation d'apprentissage, à partir de leur vécu, de vidéos et de fiches portant sur des dangers liés aux différents métiers semi-spécialisés, les élèves seront appelés à améliorer leur façon de communiquer avec leurs collègues et leurs supérieurs dans un contexte de prévention en santé et sécurité au travail. Ceux-ci devront utiliser diverses techniques de communication pour accroître l'efficacité de leurs messages.

Description : Cette situation d'apprentissage touche la problématique des changements climatiques. En guise d'amorce, l'enseignant suggère aux élèves de visonner le documentaire « An inconvenient truth » produit par Al Gore. Suite à ce visionnement, on présente aux élèves la problématique des changements climatiques. Ceux-ci sont alors amenés à remplir des fiches afin d'acquérir certains concepts liés à ce phénomène et de développer des compétences en recherche d'informations. Par la suite, les élèves devront préparer un moyen de diffusion afin de vulgariser la problématique dans une petite exposition. Intention pédagogique : Amener l'élève à : -Expliquer, par un moyen de diffusion de son choix, un ou plusieurs aspects de la problématique des changements climatiques (causes, conséquences, solutions) -Prendre conscience de l'interdépendance des personnes, des générations et des peuples par rapport au problème des changements climatiques Inciter l'adulte à agir pour faire respecter l'environnement ou pour en améliorer la qualité Permettre à l'adulte de situer le problème des changements climatiques dans son contexte et à anticiper les retombées à long terme.

Nous entendons souvent parler de problèmes de santé. Il est de pus en plus nécessaire d'être informé afin d'aider nos parents, amis ou notre famille. Dans cette situation, l'adulte sera amené à s'outiller pour faire face à différents malaises. À partir de différents dépliants concernant la santé, il travaillera ses savoirs essentiels.

Nous entendons souvent parler de problèmes de santé. Il est de pus en plus nécessaire d'être informé afin d'aider nos parents, amis ou notre famille. Dans cette situation, l'adulte sera amené à s'outiller pour faire face à différents malaises. À partir de différents dépliants concernant la santé, il travaillera ses savoirs essentiels. Intention pédagogique : L'adlte consultera différents dépliants en ayant recours à des techniques et à des stratégies pour saisir l'information et reconstruire le sens du texte. Il réagira adéquatement aux consignes ou répondra aux messages de façon appropriée. À l'écrit, il formulera des phrases simples et il utilisera la ponctuation adéquate. Il procédera par étapes pour réviser et corriger son texte. Utilisation recommandée : Chapitre 3 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange? Il est important que le formateur possède une banque de dépliants concernant différents malaises et des fiches de médiacaments. Ceux-ci sont disponibles dans les pharmacies, centres de santé, hôpitaux, CLSC, etc.

FRA-2102-2 Examen final, forme Z Lecture d'un roman; rédaction de fiches sur ce roman. Rédaction d'un texte narratif en lien avec ce roman. Évaluer l'adulte en regard des attentes de fin de cours.

C'est à travers l'étude de la littérature francophone produite à l'extérieur du Québec que l'élève continuera d'évoluer dans l'univers riche et complexe de la langue française. L'élève fera un voyage autour du monde qui lui ouvrira de nouveaux horizons sur la francophonie internationale aux multiples facettes : culturelles, sociales, politiques et économiques. Le cours « Découvrir des gens de lettres et leur univers » a donc pour mission de faire voyager l'élève à travers la francophonie internationale, de lui suggérer des choix de livres, de lui faire lire celui de son choix tout en complétant ses fiches de lecture (FRA-4101) et, enfin, de l'amener à écrire sa chronique littéraire au sujet de ce même livre.