UQAM | Archipel - 0 views
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n, auprès d'élèves bénévoles et des deux enseignants des groupes-classes expérimentaux. Nos résultats démontrent que les perceptions des élèves étaient généralement plus positives à la suite du traitement grammatical coordonné et simultané en anglais L1 et en français L2 chez les élèves du groupe expérimental que chez les élèves du groupe témoin
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urant leurs connaissances grammaticales déclaratives, qui étaient d'ailleurs corrélées à des
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plus, les élèves du groupe expérimental ont mieux réussi à la section des tests me
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