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n, auprès d'élèves bénévoles et des deux enseignants des groupes-classes expérimentaux. Nos résultats démontrent que les perceptions des élèves étaient généralement plus positives à la suite du traitement grammatical coordonné et simultané en anglais L1 et en français L2 chez les élèves du groupe expérimental que chez les élèves du groupe témoin

urant leurs connaissances grammaticales déclaratives, qui étaient d'ailleurs corrélées à des

plus, les élèves du groupe expérimental ont mieux réussi à la section des tests me