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La investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación inicial del profesorado\nCristina Maciel de Oliveira (*)\n

M. L. Morillo Quesen, Escuela de Pedagogía, U. Católica de Valparaíso-Chile R. Espinace Abarzúa, Escuela de Ingeniería en Construcción, U. Católica de Valparaíso-Chile J. H. Palma González, Escuela de Ingeniería en Construcción, U. Católica de Valparaíso-Chile A. M. Aros Corrotea, Escuela de Pedagogía, U. Católica de Valparaíso-Chile M. S. Rivera Muñoz, Escuela de Pedagogía, U. Católica de Valparaíso-Chile P. Valenzuela Toro, Escuela de Ingeniería en Construcción, U. Católica de Valparaíso-Chile RESUMEN. Se discuten los primeros resultados del programa de intervención cognitiva desarrollado con alumnos de la Escuela de Ingeniería en Construcción de la UCV. El objetivo del programa es desarrollar el aprendizaje estratégico en los estudiantes a través de la aplicación de acciones metodológicas y didácticas, nuevas e innovadoras, que se han venido perfeccionando en los últimos años, y que han permitido constituir la propuesta metodológica que está actualmente en aplicación.

MOISÉS HUERTA ROSALES Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Huaraz, Perú

Lic. Mag. Micaela Aurora Pérez Gonzales Universidad Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) PERÚ

Carlos menereo. 2007

Autores: Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo (Coord.) Editorial: Madrid, Aula XXI, Santillana, 1999 Madrid, España Reseñador: Amadeo Saneugenio S. Universidad Central de Venezuela