Group items tagged

Fra et bibliotek-synspunkt er det en styrke at mål om informasjonskompetanse er så tydelig forankret i læreplanene.

Hvordan fremmer vi kultur for læring i skolebibliotekene?Hvordan kan skolebibliotekene være med og bidra til at vi får til et kunnskapsløft i skolen?  Jeg mener vi må fokusere enda sterkere på skolebibliotekets opplæringsmandat i tiden framover. Også i skolebibliotekene trenger vi et kompetanseløft. Noen aktuelle satsingsområder kan være: • å få del i opplæringen i nye læreplaner• å styrke pedagogisk kompetanse i skolebibliotekene og kunnskap om bibliotek i skolen• å videreutvikle kompetanse i lesestimulering• å vdereutvikle kompetanse om digitale verktøy• å videreutvikle kompetanse i undervisning i informasjonssøking og kildekritikk• å utvikle metoder for å evaluere undervisningen i bibliotekene

Faga MINE? Klassen MIN? Timane MINE? Klasserommet MITT? Det er vel ingen som eig faga, klassen og timane; i så fall må det vere eit stort sameige og omtalast VÅRE eller VÅR.

Kva så? Klart læraren skal vere leiar i klasserommet i timane han underviser der. Tydeleg klasseromsleiing er ein føresetnad for skikkelege arbeidsforhold og god læring for elevane.

Pedagogisk utviklingsarbeid (skolebibliotekar er en del av det pedagogiske personalet og bidrar med spesialkunnskap om bibliotek og litteratur og med sin informasjonskompetanse. Skolebiblioteket er inkludert i de lokale læreplanene på systemnivå).

Drammen vgs og St. Hallvard vgs samarbeider skoleåret 2010-2011 om prosjektet "Kildefokus i politikk og menneskerettigheter". Målet med prosjektet er å gjøre elevene våre mer bevisste på kildebruk og å få til et samarbeid på tvers av skolene ved hjelp av en felles fagwiki. Vi er to politikklærere og tre skolebibliotekarer som er en del av prosjektet sammen med en programfagsgruppe ved hver skole.