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Entornos Personales para el Aprendizaje Permanente - 6 views

www.slideshare.net/...aprendizaje-permanente-4557955

shared by Susana Vazquez on 31 Oct 12 - Cached

- Susana Vazquez on 01 Nov 12
  
  qué linda imagen
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">qué linda imagen</div>
  
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Personales
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Cynthia Monaco on 31 Oct 12

El PLE es interpelado por la realidad educativa

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El PLE es interpelado por la realidad educativa</div>

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Carolina Lunati on 01 Nov 12

Me encantó! Y a los 33... tengo mi confeSión... Vi (y tengo) The Wall... PERO NO TENGO TWEETER!!!! =)

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Me encantó! Y a los 33... tengo mi confeSión... Vi (y tengo) The Wall... PERO NO TENGO TWEETER!!!! =)</div>

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PLE: Mapa conceptual EVA - PLE - 3 views

campuscitep.rec.uba.ar/...view.php

shared by Cynthia Monaco on 19 Nov 12 - No Cached

- Carolina Lunati on 19 Nov 12
  
  Esto me lleva a nuestra discusión sobre si el PLE incentiva o si habrá resistencia por parte de los alumnos. Y al hecho de que es una herramienta que, como todas, ellos decidirán luego si es útil o no. Selección de contenidos y/o habilidades.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Esto me lleva a nuestra discusión sobre si el PLE incentiva o si habrá resistencia por parte de los alumnos. Y al hecho de que es una herramienta que, como todas, ellos decidirán luego si es útil o no. Selección de contenidos y/o habilidades.</div>
  
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- Carolina Lunati on 19 Nov 12
  
  Este es un tema fundamental para discutir... ¿Cómo aprovechamos la amplificación sin perder efectividad en la comunicación? Muy buen punto!
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Este es un tema fundamental para discutir... ¿Cómo aprovechamos la amplificación sin perder efectividad en la comunicación? Muy buen punto!</div>
  
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- Carolina Lunati on 19 Nov 12
  
  Este punto me lleva a las tres metáforas del docente 2.0 que plantea Area Moreira. Ya que esta habilidad en el alumno se desarrolla con una guía del docente, incluso hoy en día con los libros.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Este punto me lleva a las tres metáforas del docente 2.0 que plantea Area Moreira. Ya que esta habilidad en el alumno se desarrolla con una guía del docente, incluso hoy en día con los libros.</div>
  
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- Carolina Lunati on 19 Nov 12
  
  A este punto hemos llegado discutiendo cómo complementar EVA y PLE... Y creo que es lo que la mayoría de nosotros usamos hoy en día...
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">A este punto hemos llegado discutiendo cómo complementar EVA y PLE... Y creo que es lo que la mayoría de nosotros usamos hoy en día...</div>
  
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- Cynthia Monaco on 21 Nov 12
  
  De un modo u otro, EVA y PLE permanecerán comunicados. ¿Cómo nace, o crece, un PLE si no es a partir de propuestas planteadas en un EVA? ¿Puede un aprendiz prescindir de la mirada objetiva, experta, coordinadora, validada, de su tutor?
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">De un modo u otro, EVA y PLE permanecerán comunicados. ¿Cómo nace, o crece, un PLE si no es a partir de propuestas planteadas en un EVA? ¿Puede un aprendiz prescindir de la mirada objetiva, experta, coordinadora, validada, de su tutor?</div>
  
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- Jimena Jacubovich on 22 Nov 12
  
  Interesantes la preguntas Cynthia. De alguna manera planteas que existe un punto de apoyo, una plataforma "segura" (?) donde el estudiante pueda pivotear para experimentar su propia expansión...
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Interesantes la preguntas Cynthia. De alguna manera planteas que existe un punto de apoyo, una plataforma "segura" (?) donde el estudiante pueda pivotear para experimentar su propia expansión...</div>
  
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- Susana Vazquez on 23 Nov 12
  
  Yo no estoy tan de acuerdo con compararlos, es cierto que el EVA es algo nuevo en la enseñanza, al menos para nosotros en la UBA, pero más reflexiono sobre todo lo que discutimos y más me convenzo de que el EVA no es más que una herramienta más en el PLE de los docentes y los estudiantes, importante, interactiva, casi imprescindible para el proceso de enseñanza/aprendizaje pero una herramienta más que se nutre y complementa con el resto del PLE de cada estudiante, diseñado por ellos mismos de acuerdo a sus necesidades y comodidades. O estoy equivocada?
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Yo no estoy tan de acuerdo con compararlos, es cierto que el EVA es algo nuevo en la enseñanza, al menos para nosotros en la UBA, pero más reflexiono sobre todo lo que discutimos y más me convenzo de que el EVA no es más que una herramienta más en el PLE de los docentes y los estudiantes, importante, interactiva, casi imprescindible para el proceso de enseñanza/aprendizaje pero una herramienta más que se nutre y complementa con el resto del PLE de cada estudiante, diseñado por ellos mismos de acuerdo a sus necesidades y comodidades. O estoy equivocada?</div>
  
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- Ileana Gutiérrez on 23 Nov 12
  
  Una cosa que yo rescato del análisis de los casos propuesto en el item Educación Superior es justamente la idea de utilizar el EVA como un punto de partida para la construcción del PLE. Me imagino el EVA como un espacio de convergancia de los PLE de los integrantes de un grupo .
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Una cosa que yo rescato del análisis de los casos propuesto en el item Educación Superior es justamente la idea de utilizar el EVA como un punto de partida para la construcción del PLE. Me imagino el EVA como un espacio de convergancia de los PLE de los integrantes de un grupo .</div>
  
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- Carolina Lunati on 19 Nov 12
  
  Me resulta super interesante lo que tres grupos diferentes pueden hacer con el mismo tema de partida... Hay muchos planteos comunes y llamadas de atención a diferentes cosas... Pero lo que más me llamó la atención es cómo lo hemos representado de tres maneras diferentes también!!!
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Me resulta super interesante lo que tres grupos diferentes pueden hacer con el mismo tema de partida... Hay muchos planteos comunes y llamadas de atención a diferentes cosas... Pero lo que más me llamó la atención es cómo lo hemos representado de tres maneras diferentes también!!!</div>
  
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- Susana Vazquez on 23 Nov 12
  
  Este es un punto clave al considerar estimular a los alumnos para que incorporen un PLE propio a su aprendizaje académico. Ya tocamos este tema en el curso BAW2 y el concepto es extensivo a todas las herramientas, no solo a la busqueda de información. Pero ahí está la clave de aprender a enseñar perdiendo el "control" sobre lo que aprenden nuestros alumnos, pero ganando en nuestro rol de guias en el camino hacia formar el criterio propio
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Este es un punto clave al considerar estimular a los alumnos para que incorporen un PLE propio a su aprendizaje académico. Ya tocamos este tema en el curso BAW2 y el concepto es extensivo a todas las herramientas, no solo a la busqueda de información. Pero ahí está la clave de aprender a enseñar perdiendo el "control" sobre lo que aprenden nuestros alumnos, pero ganando en nuestro rol de guias en el camino hacia formar el criterio propio</div>
  
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- Susana Vazquez on 23 Nov 12
  
  Cuando a través de una actividad diseñada en un EVA impulsamos a los estudiantes a investigar sobre un tema y producir un trabajo sobre el mismo con la información encontrada, y/o con datos procesados por otras herramientas en la web, no estamos estimulando el diálogo entre el EVA mediante el cual interactuamos con ellos y sus propios PLE, que les permiten hallar/procesar la información, interactuando con sus compañeros y con otras personas?
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Cuando a través de una actividad diseñada en un EVA impulsamos a los estudiantes a investigar sobre un tema y producir un trabajo sobre el mismo con la información encontrada, y/o con datos procesados por otras herramientas en la web, no estamos estimulando el diálogo entre el EVA mediante el cual interactuamos con ellos y sus propios PLE, que les permiten hallar/procesar la información, interactuando con sus compañeros y con otras personas?</div>
  
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- María Florencia Iannone on 25 Nov 12
  
  Como dice en el trabajo colaborativo. PLE no es sólo tecnología sino actitudes, valores, toma de decisiones por parte del alumno de que me sirve y como lo implemento. Las tecnologías facilitan o colaboran la enseñanza.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Como dice en el trabajo colaborativo. PLE no es sólo tecnología sino actitudes, valores, toma de decisiones por parte del alumno de que me sirve y como lo implemento. Las tecnologías facilitan o colaboran la enseñanza. </div>
  
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- María Florencia Iannone on 25 Nov 12
  
  Que formatos tan distintos elegimos las 3 comisiones para expresar nuestras ideas! Sorprendente! En este trabajo de la comisión 3 se muestra claramente que las responsabilidades y libertades del alumno son diferentes en EVA que en PLE.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Que formatos tan distintos elegimos las 3 comisiones para expresar nuestras ideas! Sorprendente! En este trabajo de la comisión 3 se muestra claramente que las responsabilidades y libertades del alumno son diferentes en EVA que en PLE.</div>
  
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- Cynthia Monaco on 25 Nov 12
  
  Entre innovadores, un PLE presente amplias ventajas frente a un EVA. No obstante, creo que no podemos olvidar que un estudiante alcanza el estadío de madurez de aprendiz abierto y permanente después de haber superado instancias de aprendizaje más pautado o centralizado. Por eso, en educación de nivel medio no creo que los estudiantes estén suficientemente preparados o maduros como para desarrollar sus propios PLE sin haber transitado instancias de aprendizaje más dirigido
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Entre innovadores, un PLE presente amplias ventajas frente a un EVA. No obstante, creo que no podemos olvidar que un estudiante alcanza el estadío de madurez de aprendiz abierto y permanente después de haber superado instancias de aprendizaje más pautado o centralizado. Por eso, en educación de nivel medio no creo que los estudiantes estén suficientemente preparados o maduros como para desarrollar sus propios PLE sin haber transitado instancias de aprendizaje más dirigido</div>
  
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- Cynthia Monaco on 25 Nov 12
  
  Adhiero a la idea de que un estudiante elige ir de un EVA a un PLE, y esto ocurriría cuando se siente capaz de dar el paso hacia la autogestión de su aprendizaje, sin embargo, ¿no debiera ser el EVA de la institución con la que el estudiante está vinculado formalmente siempre parte de su PLE? No creo que pueda interrumpirse el diálogo entre el EVA y el PLE de un estudiante. Sería como cortar el diálogo entre las generaciones.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Adhiero a la idea de que un estudiante elige ir de un EVA a un PLE, y esto ocurriría cuando se siente capaz de dar el paso hacia la autogestión de su aprendizaje, sin embargo, ¿no debiera ser el EVA de la institución con la que el estudiante está vinculado formalmente siempre parte de su PLE? No creo que pueda interrumpirse el diálogo entre el EVA y el PLE de un estudiante. Sería como cortar el diálogo entre las generaciones.</div>
  
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Documento Colaborativo EVA y PLE comisión 3 - Google Drive - 2 views

docs.google.com/...edit

shared by daniela mansilla on 18 Nov 12 - No Cached

- Hugo Granchetti on 18 Nov 12
  
  "Respuesta con infinitas facetas". Me gustó mucho este concepto. En este esquema se asocia fuertemente al PLE con la libertad y la responsabilidad. Muy bueno!
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">"Respuesta con infinitas facetas". Me gustó mucho este concepto. En este esquema se asocia fuertemente al PLE con la libertad y la responsabilidad. Muy bueno!</div>
  
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- Silvina Gabriela Fariña on 19 Nov 12
  
  Muy gráfico y con variantes importantes para entender la articulación de los distintos ámbitos.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Muy gráfico y con variantes importantes para entender la articulación de los distintos ámbitos.</div>
  
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- Silvina Gabriela Fariña on 26 Nov 12
  
  Agrego: contempla varias formas de articular EVA y PLE. Resulta más gráfico y claro visualmente.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Agrego: contempla varias formas de articular EVA y PLE. Resulta más gráfico y claro visualmente.</div>
  
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- Gisela Celeste on 19 Nov 12
  
  Me gustó mucho el documento colaborativo que armó este grupo. En varios puntos se menciona el rol activo del estudiante, poniendo de maniesto que son ellos responsables del aprendizaje y de cuáles son los objetivos que quieren alcanzar.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Me gustó mucho el documento colaborativo que armó este grupo. En varios puntos se menciona el rol activo del estudiante, poniendo de maniesto que son ellos responsables del aprendizaje y de cuáles son los objetivos que quieren alcanzar.</div>
  
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- Romina Hermann on 21 Nov 12
  
  Muy interesante el trabajo creado. Como comente en el trabajo del grupo de la comisión 1, que distintos quedaron los trabajos de las tres comisiones. Cada grupo ha plasmado en su esquema un enfoque diferente sobre el tema. Me parece interesante la inclusión de un trabajo previo, en relación a incluir dentro del programa educativo un espacio para la capacitación. Como comenta Gisela, es de destacar el rol activo del estudiante en el proceso e aprendizaje, adquiriendo capacidades para desarrollar un aprendizaje autónomo, que hoy en día resulta fundamental para el desarrollo profesional y el aprendizaje permanente.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Muy interesante el trabajo creado. Como comente en el trabajo del grupo de la comisión 1, que distintos quedaron los trabajos de las tres comisiones. Cada grupo ha plasmado en su esquema un enfoque diferente sobre el tema. Me parece interesante la inclusión de un trabajo previo, en relación a incluir dentro del programa educativo un espacio para la capacitación. Como comenta Gisela, es de destacar el rol activo del estudiante en el proceso e aprendizaje, adquiriendo capacidades para desarrollar un aprendizaje autónomo, que hoy en día resulta fundamental para el desarrollo profesional y el aprendizaje permanente.</div>
  
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- daniela mansilla on 21 Nov 12
  
  Me resultó interesante el camino planteado desde EVA hacia PLE. Y pensándolo de ese modo creo es una idea acertada. Que el alumno pueda empaparse del manejo en entornos virtuales, y luego pueda desarrollar su propio PLE. Esto le permitiría asumir la responsabilidad de ir formando su propia construcción del conocimiento, con la guía de los docentes.
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Me resultó interesante el camino planteado desde EVA hacia PLE. Y pensándolo de ese modo creo es una idea acertada. Que el alumno pueda empaparse del manejo en entornos virtuales, y luego pueda desarrollar su propio PLE. Esto le permitiría asumir la responsabilidad de ir formando su propia construcción del conocimiento, con la guía de los docentes.</div>
  
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- Jimena Jacubovich on 22 Nov 12
  
  ¿Qué les parecen las metáforas que se instalan con las imágenes de la pecera y el mar abierto?
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">¿Qué les parecen las metáforas que se instalan con las imágenes de la pecera y el mar abierto?</div>
  
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- anonymous on 27 Nov 12
  
  Me gustó mucho esa metáfora, la idea de estar restringidos a un ambiente (pecera) o tener acceso a todo un mundo (mar) con la posibilidad de intercambios entre todos los "habitantes". Definitivamente Genial!!!
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Me gustó mucho esa metáfora, la idea de estar restringidos a un ambiente (pecera) o tener acceso a todo un mundo (mar) con la posibilidad de intercambios entre todos los "habitantes". Definitivamente Genial!!!</div>
  
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