les apprenants n'apprennent pas tous de la même façon, pas la peine d'être diplômé en psychologie ou en neurosciences pour le savoir; mais ce qui est fortement remis en cause aujourd'hui, c'est l'utilisation faite de cette théorie dans la conception et l'animation de formations, en présence ou en ligne.

Mais faisons un effort et oublions donc les styles d'apprentissage. Sur quoi allons-nous nous baser désormais pour accompagner de la meilleure manière possible l'apprentissage de nos étudiants ?

Apprentissage centré sur la tâche; Informations nouvelles reliées aux connaissances antérieures des apprenants; Apprentissage en contexte favorisant la résolution de problèmes; Application rapide des savoirs et savoir-faire nouveaux; Engagement dans l'apprentissage via les débats, activités, et la planification du transfert des acquis en situation. 

En bref, savoir manier le désordre peut être fécond lors de la préparation du cours (on ne perd pas trop de temps à l’organisation) et au sein de la classe (on laisse la place à l’imprévu). L’enseignant qui est passé maître dans l’art de jongler entre ordre et désordre gagnera en sérénité et en efficacité.

La civilisation de la latéralité, c'est celle qu'appelle de ses voeux Jeremy Rifkin, dans son ouvrage intitulé "La troisième révolution industrielle : comment le pouvoir latéral va transformer l'énergie, l'économie et le monde".

'est longuement attardé sur l'éducation qui doit, selon lui, opérer la même mutation : ab

abandonner le centralisme et donner les moyens aux individus et aux groupes d'apprendre ensemble, où qu'ils soient, sur les sujets qu'ils désirent approfondir.

la finalité du knowledge management est de « combiner les savoirs et les savoir-faire dans les process et les produits, pour créer de la valeur ». Et cette valeur est définie par rapport à l’entreprise et son marché, et non par rapport à la connaissance elle-même, car l’objet de l’entreprise n’est pas de produire de la connaissance. A l’exception bien-sûr de celles, tel un laboratoire de recherche, où la connaissance est précisément le produit. Cette définition repose sur un constat simple : la connaissance est inséparable de l’homme, elle intègre une expérience et permet la prévision. Elle est aussi liée à une situation et une finalité : le projet qu’elle peut servir. En entreprise, la principale problématique associée à la connaissance n’est donc pas de la conserver, tel un objet ou un patrimoine : le knowledge management n’est pas réductible à une dimension documentaire ou patrimoniale. Mais il s’agit surtout de mettre en place l’environnement et les conditions qui favorisent l’échange, les flux de connaissances au sein de l’entreprise, afin que l’information ne soit plus considérée comme un attribut de pouvoir. Autant dire un véritable changement culturel !

es ont-elles été décelées ? etc. Dans ces cas, une réflexion sur les processus s’impose : « une mission de knowledge management consiste d’abord à intervenir sur l’organisation, avant de travailler sur le mapping des connaissances et leur combinaison aux processus », précise J-Y. Prax,

avoir arrêté de jouer. M

Mais si le jeu vidéo est un puissant outil d'apprentissage, c'est grâce à son pouvoir désinhibant. Il fait entrer dans l'apprentissage par le plaisir, récompense tous les efforts et l'atteinte des résultats même les plus modestes, et sollicite constamment le joueur. En cela, il est plus efficace que les exercices papier-crayon (qui ont pourtant un impact comparable sur le cerveau, à exercice égal) qui rappellent trop l'école, surtout à ceux qui ne l'aiment pas. la pédagogie du détour, bien connue des formateurs d'adultes, trouve ici un nouvel avatar, fort convaincant.

support multimédia vidéo.

En effet, un « bon » storyboard ludique donne des effets et des résultats dans la plus part des cas probants. Il génère une adhérence, voire une adhésion rapides… Il peut encore générer un effet viral interne élevé. L’effet est alors multiple : propagation rapide de l’information de la mise en ligne de la vidéo et percolation du message visé…

Avez-vous pu mesurer l'apport du travail collaboratif dans ces formations ? Il est énorme. Le rythme est très soutenu : pour chaque UE, les apprenants ont 8 webconférences, 4 travaux à rendre et un examen. Et n'oubliez pas qu'ils suivent toujours deux UE en parallèle ! Eh bien, malgré tout cela, les apprenants sont énormément investis. Cela, on le doit majoritairement à l'omniprésence du travail collaboratif, et aux modalités de tutorat rapproché. Nous avons très peu d'abandon. Le fait que beaucoup d'apprenants poursuivent leur parcours de formation sur deux ou trois ans est également un signe de leur satisfaction. Nous utilisons d'ailleurs ce point fort : chaque année, lorsque les nouveaux arrivent, ils sont accompagnés par ceux qui connaissent déjà le dispositif et en sont les meilleurs défenseurs. On constate donc que c'est la collaboration entre apprenants qui permet à ces derniers de bâtir une aussi grande quantité de connaissances. De plus, en suivant ces formations ils apprennent à travailler ensemble et nombre d'entre eux nous ont dit qu'ensuite, ils appliquaient le travail collaboratif dans leur travail.

Le marché des Serious game à moyen terme Fo

Formation, recrutement, communication, ces jeux sérieux intéressent autant les organismes publics que privés et les perspectives d’évolution sont considérables. D’ici 2013 nous pourrons compter sur une prise en compte du serious game de plus en plus importante dans le milieu professionnel, et principalement chez les PME qui restent encore peu sensibilisées à ces outils pédagogiques.

Dans les années à venir, de nombreuses applications devraient voir le jour dans différents domaines, tels l’éducation, la santé, la communication, la défense ou encore la sécurité civile. Quant aux domaines liés à la vente, la logistique, le management, ces secteurs devraient connaître des taux de croissance de plus en plus importants.

il est bien plus facile à un jeune d'accéder à n'importe quelle information via Internet que via un enseignant : soit l'information existe et il va la trouver, soit elle n'existe pas sous une forme repérable et c'est là que les réseaux sociaux entrent en jeu : s'il pose sa question sur un forum spécialisé, l'internaute a toutes les chances d'obtenir une réponse rapide. A un niveau supérieur, il peut ensuite s'engager dans une discussion et une mutualisation des pratiques avec ses pairs, qui vont véritablement construire du savoir pour chacun, un savoir non scolarisé mais très pertinent.

Recommander Recommander cette page à un(e) ami(e) Courriel Message Voici le lien de la page du site de Thot Cursus que je désire te partager : http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/8094/veilleur-guetteur-solitaire-nageur-eaux-vives/ Veill

Fondamentalement, les outils ne servent qu'à nous remettre en présence des informations qui à force de revenir finissent par laisser filtrer des relations, des analogies  et du sens pour nous.

Tout ce qui n'est pas partagé n'existe pas

Le serious game collaboratif est donc une option viable de solution d'apprentissage, mais il faut s’assurer que les mécanismes de jeu utilisés encouragent les participants à collaborer. Sinon, le jeu reste essentiellement solitaire avec quelques fonctions de communication entre joueurs. Le MMORPG constitue bien un modèle à ce niveau puisqu’il intègre totalement les relations sociales dans l'expérience de jeu.« Apprendre avec les jeux multi-joueurs, c’est possible », Julien Bugmann pour l’Agence nationale des Usages des TICE, 14 décembre 2011.

Quoi qu'il en soit, pour IBM et PricewaterhouseCoopers, l'avenir du "serious game" se trouve dans le collaboratif.  En effet, pour ces compagnies, le collaboratif "permettrait de fusionner le Knowledge Management et la formation". La dimension sociale du jeu sérieux permettrait alors de le dissocier de la formation plus "académique". Il y a, du moins, dans cette idée de jeu d'apprentissage collaboratif une voie à explorer pour les éditeurs de "serious games" que ce soit en entreprise ou pour le grand public.

Ces trois témoignages apportent la preuve d'une préoccupation commune : celle de la qualité dans les contenus publiés sur Internet. Or, les réseaux sociaux ne sont pas les espaces idéaux pour des publications de qualité. Ils pêchent tout à la fois par une surabondance d'informations superficielles, une redondance excessive et une faible visibilité des informations publiées.

trop de partage tue le partage

il est donc préférable de leur aménager un espace pérenne en ligne, tel qu'un blogue, qui permet en outre le référencement et le marquage des articles par mots-clés.