Sareak euskal identitatea ahuldu edo indartuko duen kuestionatzeko garaia igaro dugu. Gizarteak Interneten dioena entzuteko garaia da.
Sistemaren arkitekturak ezartzen dituen mugak kontuan izanik nazio identitate orok Interneten dituen baldintzapen sistemiko hauez gain, gure kasuan, instituzionalki bi estaturen baitan egoteagatik, euskal identitatea eraikitzeko bestelako ezintasunak ere baditugu.
Ondorioz, euskal identitatearen eraikuntza Interneten (bidez)
aztertzerako orduan, talde barneko harremanetan (guk-gure baitan ditugun harremanak) kanpoko erakundeek duten eragina identifikatu beharra dugu: Haiek-gu nola eraikitzen gaituzten kontuan izan behar dugu.
Azpimarratzekoa da “.eus” domeinua sortu izana
Geroz eta oparoagoa den produkzio kultural euskalduna partekatzen dugu sarean eta gai politikoez (modu tradizional eta makroan ulertuta, izan ere, egungo gizartean politikoa dena baita) hitz egiteko ezintasunak ez du euskal identitatea plano sozial eta kultural batean eraikitzea ukatzen:
Bestetik, maila mikro batean, erabiltzaileek euskaldun gisa erregistratzeko ezintasuna duten plataformetan lurraldetasuna edota nazio sentimenduarekin lotura zuzena dituzten izenak erabiltzea
bereziki interesgarria da
ezin dira bi espazio eta identitateak bereizi, baina bai ordea eraikuntza modu eta medioen ezberdintasunak aztertuz euskal identitatea Internet aroan zelan eraikitzen den erantzun.
Interneten aurkitzen dugun euskal identitatea ez baita identitate eredu berri bat, orain arte ezagutu dugunaren ezberdina.
estatu zein nazioaren muga geografikoak gainditzen dituela azpimarratu beharra dugu: gaur egun arte, nazio identitatea leku jakin baten baitan eraiki izan da
Internetek
taldetasuna ulertzeko modua ere transformatu da.
kolektibo txiki askok osatuta dago egun eta hauetariko kide izateko aukera gehiago ditugu:
Nazioa edota komunitatea,
euskal gizartea entzuteko, mantentzen dituen harremanetatik eta garatzen dituen taktiketatik ikasteko unea bizi dugu Euskal Herrian
Gizarteak nazio identitatea nola eraikitzen duen erantzuteko unea dugu.
Atzo komentatzen egon giñenarekin erlazionatua, hauxe aurkitu dut. Hala ere esan, eskualdeei dagokierez, Buruntzaldea ez dutela kontutan izan, beraz guztirakoa ere ezin ondo egon. email bat idatzi beharko zaie hauei, ez marginatzeko jajaja.
Andoain: 14840, Euskera: 4890; Gaztelera: 8734
Pongamos por ejemplo que a mí me gustan los aviones, diseñar aviones. Debería estar en contacto con otros niños a los que también les guste diseñar aviones y estar conectados en un entorno online. Podríamos hablar entre nosotros, trabajar juntos diseñando aviones y pasar un buen rato haciéndolo. ¿Por qué los niños deben estar en una clase donde todos hacen lo mismo en el mismo momento?
Aprender haciendo. Los estudiantes sólo pueden aprender con experiencias
Sí, pero la velocidad no es un parámetro que deba influir en la educación. Tenemos la falsa percepción de que la educación consiste en tratar todas las materias, pero en realidad no es así.
Oso interesgarria da Roger Schank-ek dioena eta bere hezkuntzarekiko ikuspuntua, erabat ados nago esaten duen gehiengoarekin. Hala ere, badago bere ikuspunturen bat ez dudana partekatzen guztiz, esaterako guztia landu behar dela online.
Gure egitekoa da ikasleei gaitasun batzuk garatzen laguntzea, eta, horretarako, aldez aurretik baldintza bat bermatu behar da: norbere buruarengan, besteengan eta inguruan konfiantza sentitu behar dute, gero gaitasun horiek garatu ahal izateko.
Azterketa bakarra, merituen araberako baremazioa eta hizkuntza eskubideak bermatzea. Hiru ardatz horien inguruan egituratu du Nafarroako Hezkuntza Departamentuak LEP lan eskaintza publikoetan kontratazio zerrenda bateratu bat osatzeko proposamena.
oposizio eta azterketa berbera eginen dute hautagai euskaldun nahiz erdaldunek, «orain arte egiten ez zena».
PSNko talde parlamentarioak eskatua zuen Solanaren agerraldia. Alderdi horren izenean, zerrenda bakarra ezartzea «bidegabekeria galanta» izanen dela azpimarratu du Carlos Gimeno legebiltzarkideak: «Nafarroako errealitate soziolinguistikoa berezia da, eta gisa horretako kontratazio zerrenda batek erakartze efektu neurrigabea izanen du inguruko erkidegoetan. Ehunka irakaslegai euskaldun etorriko dira EAEtik Nafarroara, eta konpetentzia basatia ekarriko du horrek bertoko hautagaientzat»
Hainbat ikerketen arabera, Errealitate Areagotu eta Errealitate Birtualak garapen garrantzitsua izango dute. Pare bat urtetan, gisa honetako 1.600 milioi aplikazio baino gehiago izatea espero da.Esperientzia hauen ardatza mugikorra izaten da askotan eta Googlek bi proiektu ditu martxan; bata Errealitate Areagotuarekin lantzeko eta bestea Errealitate Birtualarekin.
Ados gaude? Ni ez naiz aditua baina eskoletan behintzat software librea bultzatu beharra dago.
Beharrezkoa al dute ikasleek Googlek dituen aplikazio guztiak ikastea? Enpresa pribatu estatubatuar ahalguztidunaren menpe utzi behar al ditugu ikastetxeko eta ikasleen euren datu/mugimendu guztiak? Non geratzen da ikasleen pribatutasuna eta datuen babesa? Googlen monopolioa eta boterea indartzen jarraitu behar al dugu?… Galdera ugari planteatzen ditu Basurkok: “Google-i ateak parez pare ireki baino lehen, hausnarketa potolo bat egitea ondo legoke”.
Etxean bakarrik ez, gero eta digitalagoak diren eskoletan ere Google da jaun eta jabe, eta Googlek eskaintzen dituen aplikazioak, e-posta eta ordenagailu eramangarriak nagusi dira ikastetxe askotan. Eztabaida mahai gainean jarri du Izaro Basurkok, eta izan du eraginik: irakaskuntzan software librea sustatzeko @hezkuntzanlibre taldea sortu dute Telegramen.