第十周反思 - 37 views

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  #1 wjh 001 on 08 Nov 08

   

  在这一周里，我尝试把弗氏的十个语言类别进行再次划分，其中把"提问"划分开有效提问和无效提问；把"其它"分为学生练习、思考、动手操作讨论、混乱、沉默，也就是共分成了15个类别。然后，我在《圆的周长》一课中取7--17分钟为样本，【原因是这一段时间教师提问较多】，以上面的15个类别进行重新划分，结果发现在这10分钟里，共有33个提问，其中有效提问有10个，无效提问有23个，也就是无效提问的占有率是：69.7%。这个结果与我的估计是有很大差别的，因为我觉得自己在这段时间上课很注意提问的有效性，感觉上控制得还不错，但现在的结果是无效提问占有率达69.7%，有点不可思议。另一方面说明自己控制课堂的能力、课堂的驾驭能力还有待提高。我想要制定更好的措施来提高课堂提问的有效性了。我打算在新授课前设计好新授知识的问题（大概15分钟），问题的设计要突出梯度，要有层次，能启发学生思考，逐步引领学生学会新知识。还要进行录音，重点听这15分钟里教师提问的情况，划分哪些是有效问题，哪些是无效问题，算算它们的占有率，反思课堂实际的提问与课前设计的问题有没有差别，思考产生差别的原因和改进的办法。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">在这一周里，我尝试把弗氏的十个语言类别进行再次划分，其中把"提问"划分开有效提问和无效提问；把"其它"分为学生练习、思考、动手操作讨论、混乱、沉默，也就是共分成了15个类别。然后，我在《圆的周长》一课中取7--17分钟为样本，【原因是这一段时间教师提问较多】，以上面的15个类别进行重新划分，结果发现在这10分钟里，共有33个提问，其中有效提问有10个，无效提问有23个，也就是无效提问的占有率是：69.7%。这个结果与我的估计是有很大差别的，因为我觉得自己在这段时间上课很注意提问的有效性，感觉上控制得还不错，但现在的结果是无效提问占有率达69.7%，有点不可思议。另一方面说明自己控制课堂的能力、课堂的驾驭能力还有待提高。我想要制定更好的措施来提高课堂提问的有效性了。我打算在新授课前设计好新授知识的问题（大概15分钟），问题的设计要突出梯度，要有层次，能启发学生思考，逐步引领学生学会新知识。还要进行录音，重点听这15分钟里教师提问的情况，划分哪些是有效问题，哪些是无效问题，算算它们的占有率，反思课堂实际的提问与课前设计的问题有没有差别，思考产生差别的原因和改进的办法。</div>

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