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Aprendizaje Basado en Proyectos Globales. - 0 views

eduteka.icesi.edu.co/...1 ABP
shared by oscarcampaz on 29 Sep 19 - No Cached
  • 10 POSIBLES RAZONES / OBJETIVOS PARA REALIZAR APRENDIZAJE POR PROYECTOS GLOBALES (ApPG) Crear una conciencia global sobre otras culturas, lenguas y personas. Promover, específicamente, la comprensión de culturas, lenguas y pueblos diferentes. desarrollar empatía por personas de otros países. desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversas culturas. Promover la expansión del uso de ApPG a nivel global para poder realizar proyectos con metas más ambiciosas. Aprender nuevas habilidades mediante aplicaciones internacionales de las Tecnologías de la Información (TIC). Incrementar entre estudiantes, docentes, padres y comunidades, el alfabetismo global. Mejorar tanto las relaciones como el comercio global. Mejorar las condiciones de vida de los miembros de la comunidad mediante la realización de proyectos conjuntos. Promover el logro de varios objetivos en forma simultánea (ecosistemas saludables, relaciones mundiales pacíficas, etc).
  • VENTAJAS Muestra como las diferencias entre lenguas o idiomas pueden convertirse en herramienta de aprendizaje. Permite que los estudiantes piensen y actúen por fuera de los parámetros educativos de su país. Ofrece una manera práctica de enseñar en las escuelas el valor de la diversidad. Suministra a los docentes una herramienta para que estudiantes diversos trabajen juntos. Ofrece un modelo para involucrar en proyectos de la escuela a los padres y a los miembros de la comunidad que hablan otras lenguas.. Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante experiencias directas con otras culturas. Ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender diferentes técnicas para la solución de problemas. Ofrece modelos que permiten incorporar estrategias de pensamiento globales e interculturales. Prepara a los estudiantes para el alfabetismo global. Establece el reto de lograr que una tecnología basada en la Red funcione internacionalmente. Pone a los estudiantes a cargo de su propia comprensión de las perspectivas globales. Ofrece a los estudiantes la posibilidad de llevar a la acción sus deseos a favor de la paz mundial o las relaciones internacionales. Construye puentes entre diversos grupos culturales o lingüísticos dentro de una comunidad.
  • DESVENTAJAS Requiere trabajo adicional para superar las diferencias en el idioma. Las barreras impuestas por la distancia pueDEn redundar en aumento DE costos. Manejar las diferencias horarias para comunicarse entre los equipos participantes en el ApPG pueDE ser difícil. Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a iDEas y opiniones diversas. Las diferencias entre culturas generan malentendidos no intencionales. No siempre es natural o cómodo actuar DE manera especial para llevar a cabo proyectos globales. PueDE darse el caso DE tener que sobreponerse a actituDEs xenófobas por parte DE la administración o la comunidad. Las leyes DE otros países pueDEn requerir cuidado especial para no poner en riesgo a los estudiantes La conexión entre países vía telefónica o por sistemas tecnológicos pueDE ser difícil.

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started by wkserena on 27 Nov 14 no follow-up yet
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PLE, conectivismo y el aprendizaje informal: como aprendemos hoy Escuela 2.0 - 0 views

www.escueladoscero.com/ismo-y-el-aprendizaje-informal
shared by enrique garcia on 29 Feb 12 - No Cached
    • enrique garcia
      enrique garcia on 29 Feb 12
       
      El conocimiento se hace más fragmentario y es difícil mantener la atención antes de verse asaltado por la última novedad. Habrá que ir evaluando su profundidad (quizá sea cuestión de madurez del usuario). Sí se constata una comunicación y ampliación de Zonas de desarrollo.
  • Con el desarrollo de la web 2.0 han aparecido nuevas formas de relacionarnos, los consumidores de contenidos hemos pasado a opinar, crear, compartir
  • El conectivismo, como teoría emergente del aprendizaje
  • ...22 more annotations...
  • propone
  • que los procesos de aprendizaje se sustentan y tiene su fundamento en las conexiones que somos capaces de establecer con otros y con el entorno, hoy día mediadas y facilitadas por estas herramientas de la web 2.0.
    • enrique garcia
      enrique garcia on 29 Feb 12
       
      ¿Riesgo de Reduccionismo "Conocimiento=Conexiones"?
  • Creación, colaboración e intercambio son los puntos de verdadero valor de un PLN. No es lo que hace por mí, sino más bien lo que soy ahora capaz de hacer con y para los demás“ (George Siemens)
  • Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que permiten a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje
  • Esto incluye
  • apoyo a los estudiantes a:
  • Fijar sus propios objetivos
  • gestión de los contenidos
  • Comunicarse con otro
  • el PLE:
  • no es una aplicación
  • es un modelo de aprender
  • elementos :
  • Herramientas:
  • fuentes de información
  • personas con las que tenemos contacto y de las que obtenemos, a las que aportamos y con las que compartimos la información
  • Esta red de contactos se articula en
  • correo electrónico, redes sociales, o microblogging (pez Twitter).
  • Ejemplos:
  • Así, hoy en día no se trata de cuanta información tenemos disponible en internet sino como esta siendo organizada y utilizada por las personas que se conectan entre sí a través de las herramientas
  • “Creación, colaboración e intercambio son los puntos de verdadero valor de un PLN. No es lo que hace por mí, sino más bien lo que soy ahora capaz de hacer con y para los demás.“ (Tim O’Reilly)
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RESEÑA DE SOFTWARE PARA ELABORAR LÍNEAS DE TIEMPO - 0 views

www.eduteka.org/109 cronologia història
shared by Servei Educatiu Baix Llobregat-6 on 03 Mar 11 - No Cached
  • Servei Educatiu Baix Llobregat-6 on 03 Mar 11
     
    La revista Eduteka ofrece una reseña tanto de herramientas en línea como de software descargable disponible en Internet para elaborar Líneas de Tiempo. Una Línea de Tiempo es un tipo de organizador gráfico que sirve para mostrar una secuencia de eventos ordenada a lo largo de un periodo de tiempo, en una escala que puede ir de minutos a millones de años. Su uso en el aula contribuye a una mayor comprensión por parte de los estudiantes de eventos y tendencias en un tema particular.

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started by wkserena on 26 Nov 14 no follow-up yet

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http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/17_07pole.pdf - 0 views

www.pedagogica.edu.co/...17_07pole.pdf didáctico teorías sociológicas edu articulos education
shared by isabel mateos on 04 Feb 13 - No Cached
    • isabel mateos
      isabel mateos on 04 Feb 13
       
      Las estructuras de  necesidades alienantes -esas dimensiones de nuestra psique y personalidad que nos  atan a relaciones y prácticas sociales que perpetúan los sistemas de explotación y  servidumbre de la humanidad- representan una de las áreas más cruciales desde las  cuales dirigir una pedagogía radical.  La cuestión de la génesis histórica y la transformación de las necesidades constituye,  en mi mente, la base más importante para una teoría de la práxis educacional radical.  Hasta que los educadores puedan señalar las posibilidades de desarrollo de "necesidades  radicales que desafíen el sistema de intereses y reproducción existentes y apunten a una  sociedad emancipada" 84 , será excepcionalmente difícil comprender cómo las escuelas  funcionan para incorporar a la gente, o lo que eso puede significar para el establecimiento  de una base para el pensamiento crítico y la acción responsable. Dicho de otra manera,  sin una teoría de las necesidades radicales y  una psicología crítica, los educadores no  tienen manera de comprender a la gama y la fuerza de las estructuras sociales alienantes  tal como se manifiestan en los aspectos vividos y no discursivos de la vida cotidiana 85 . 
  • isabel mateos on 04 Feb 13
     
    TEORIA DE LA RESISNTECIA. TFG

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started by wkserena on 30 Dec 14 no follow-up yet
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Revista Digital El Recreo: LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LOS NIÑOS CON NECESIDADE... - 0 views

revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/...ducativa-de-los-ninos-con.html inclusiòn necesidades educativas especiales sindrome de DOWN
shared by Maria Alexandra on 23 Apr 15 - No Cached
  • se deben hacer adaptaciones curriculares. Cuando hablamos de adaptaciones curriculares no nos referimos a adaptar unos objetivos, contenidos, criterios de evaluación a las capacidades del alumno, sino que también debemos adaptar las necesidades que requiera un grupo-aula y las necesidades contextuales, ordinarias y  generales de todos los alumnos en la adaptación curricular de centro.
  • es muy importante la colaboración de las familias de estos niños con el centro educativo. En todo momento las familias deben de estar informadas del seguimiento que se está llevando a cabo con los niños en su proceso de enseñanza aprendizaje. Además hay diversidad de actividades que se pueden llevar a cabo en el entorno educativo y en las que los padres pueden participar.
    • Maria Alexandra
      Maria Alexandra on 23 Apr 15
       
      Para que los ñiños y niñas con necesidades especiales logren integrarse a un grupo de trabajo no solo necesitan del trabajo de los docentes si no tambien de la colaboracion de los padres , por tal razon Escuela y Familia deben estar estrechamente unidos
  • Maria Alexandra on 23 Apr 15
     
    Este articulo es mi primer documento para compartir en diigo referente a la inclusiòn de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.

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started by wkserena on 31 Dec 14 no follow-up yet
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Segunda semana - Internet en el Aula - 1 views

internetaula.ning.com/...segunda-semana PLN internet aula web2.0 tools education Technology resources collaboration teaching learning
shared by enrique garcia on 06 Feb 12 - No Cached
  • Segunda semana
  • Crear un directorio de recursos favoritos mediante el marcador social Diigo (http://www.diigo.com/education).
  • Suscripción a etiquetas de contenido y creación de red de contactos que también marcan recursos con similares etiquetas de forma habitual (Consulta el apartado Recursos adicionales Diigo para más info)
  • ...11 more annotations...
  • actividades de esta segunda semana
  • Crear una entrada de blog en Internet en el aula: ¿Qué uso educativo podemos dar a los PLE-PLN?
  • Opcional: Crear un blog propio y enlazarlo desde la entrada de blog obligatoria en el blog de Internet en el aula
  • Atender al debate en el foro: "Homofilia y estrategias de descubrimiento".
  • Poner en marcha por lo menos una de las estrategias que deriven del debate (Crear alertas, consultar Multibuscadores, añadir cuentas y noticias recomendadas, etc.)
  • seguir cuidando las redes que hemos abierto durante la primera semana. Creo que twitter, en concreto, puede ser la base del PLN que muchos de vosotros lleguéis a desarrollar en internet
  • sobre todo en cuanto a la elevada presencia de docentes que twittean recursos de calidad
  • cuando queráis lanzar a twitter cuestiones relacionadas con el debate o las actividades de este taller, para que todos podamos encontrarnos allí, utilicéis la etiqueta #pleieaula (o #pln, o #internetaula
    • enrique garcia
      enrique garcia on 06 Feb 12
       
      Ayer (5.2.12) no vi nada en #pleiaula, ver próximos días, contribuir. #pln no permitía discriminar ya que se cruzaban tweets de todo tipo. Ayer #internetaula me parecía la más interesante.
  • pronto
  • recordar de nuevo el SITE en el que tenemos tutoriales a cada aspecto. En este caso, Diigo está, explicado en español en https://sites.google.com/site/plnparadocentes/diigo-recursos-adicio...

UA Engel des Himmels - 0 views

started by khurshid-ahmad on 18 Jun 22 no follow-up yet

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started by khurshid-ahmad on 18 Jun 22 no follow-up yet
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Debate y Conocimiento :: Detalle Artículo :: ¿Homo digitalis? - 0 views

sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/...d=2011012711540001&activo=6.do education
shared by isabel mateos on 01 Jan 13 - No Cached
  • J. M. Bermúdez de Castro, experto en evolución humana, en su libro La evolución del talento. Cómo nuestros orígenes determinan nuestro presente (debate, 2010), explica que enormes cambios climáticos en África provocaron cambios en los primates de esa zona, uno de ellos en la mano. Mientras «los chimpancés tienen dedos largos y curvados y un pulgar corto, cuyo conjunto constituye una pinza de presión que les permite agarrarse con facilidad a las ramas de los árboles», a partir del Homo habilis, la mano del género Homo fue convirtiéndose en una pinza de precisión, con dedos más cortos que los del chimpancé, exceptuando el pulgar, no solo más largo sino asimismo fácilmente asociable con los demás dedos y especialmente con el índice. «La evolución de la mano de los homininos, favorecida por su forma de locomoción bípeda, ha sido determinante en la evolución humana. Su pinza de precisión entre los dedos índice y pulgar, que se ha ido perfeccionando con el paso del tiempo, permite la fabricación y manipulación de objetos a modo de herramientas, inicialmente de piedra» y causaron cambios tecnológicos que, a su vez, transformaban el cerebro y por tanto la inteligencia de sus usuarios. Nuestros bípedos retoños humanos nacen hoy
  • isabel mateos on 01 Jan 13
     
    HOMO DIGITALES FERNANDO SÁEZ VACAS. JM BERMÚDEZ DE CASTRO
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The Ethics of Cultural Competence in Higher Education - Google Libros - 0 views

books.google.com/books Ethics Technoethics Seguridad Tecnoética Social Tecnologia Desarrollo
shared by Anthony Acevedo on 05 Dec 20 - No Cached
  • Anthony Acevedo on 05 Dec 20
     
    La seguridad y la tecnoética van de la mano. El uso de la tecnología digital siempre será un problema, así como el desarrollo social y la realización de las tareas diarias presentan preocupaciones de seguridad. En el uso de la tecnología digital, estas preocupaciones pueden estar relacionadas con el robo de identidad, las estafas, el ciberacoso y los delitos cibernéticos. Los problemas de seguridad siempre deben abordarse e incorporarse en los proyectos y las operaciones diarias relacionadas con el uso de la tecnología con los alumnos, los maestros y todas las partes interesadas (Luppicini, Adell, 2008).
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